Zur Bedeutung von kollegialer Kooperation und Selbstwirksamkeit für unterrichtsbezogene Emotionen von Lehrkräften

Pösse L, Breins B, Nowak M, Gläser-Zikuda M (2025)

Publication Type: Book chapter / Article in edited volumes

Publication year: 2025

Publisher: Waxmann

Edited Volumes: Motivation und Emotion von Lehrpersonen

City/Town: Münster

Pages Range: 337-356

DOI: 10.25656/01:34248

Abstract

Emotionen von Lehrkräften im Unterricht sind bedeutsam, unter anderem da sie
mit dem Wohlbefinden sowie dem Unterrichtshandeln von Lehrkräften zusammen‐
hängen. Laut der Kontroll-Wert-Theorie entstehen Emotionen im Zusammenspiel
von kontextuellen Gegebenheiten und deren individueller Interpretation. Im Kon‐
text Schule kann die Qualität der kollegialen Kooperation als ein für das emotio‐
nale Erleben relevanter Kontextfaktor angenommen werden. Bislang liegen hierzu
jedoch kaum Befunde vor. Die vorliegende Studie untersucht daher, ob die von den
Lehrkräften wahrgenommene Kooperationsqualität positiv mit deren unterrichts‐
bezogener Freude und negativ mit der Angst zusammenhängt sowie ob diese Zu‐
sammenhänge durch die Selbstwirksamkeit der Lehrkräfte mediiert werden. Hierzu
wurden basierend auf Daten von N = 266 Sekundarschullehrkräften eines deutschen
Bundeslands (76.7 % weiblich, 70.3 % mit Berufserfahrung über 15 Jahren) Struk‐
turgleichungsmodelle berechnet. Die Datenerhebung fand im Schuljahr 2021/22 im
Rahmen eines aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds (ESF) geförderten For‐
schungsprojekts zur Prävention von Schulentfremdung statt. Die Ergebnisse zei‐
gen signifikante Zusammenhänge der Selbstwirksamkeit mit der Freude und Angst
der Lehrkräfte sowie zwischen der Kooperationsqualität und der Selbstwirksamkeit.
Zwischen der Qualität der Kooperation und der unterrichtsbezogenen Angst konnte
lediglich ein über die Selbstwirksamkeit vermittelter negativer Zusammenhang ge‐
funden werden. Implikationen der Befunde werden im Beitrag diskutiert

Authors with CRIS profile

Lisa Pösse Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung Berit Breins Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung Mareike Nowak Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung Michaela Gläser-Zikuda Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung

How to cite

APA:

Pösse, L., Breins, B., Nowak, M., & Gläser-Zikuda, M. (2025). Zur Bedeutung von kollegialer Kooperation und Selbstwirksamkeit für unterrichtsbezogene Emotionen von Lehrkräften. In Bach, Andreas; Hagenauer, Gerda (Eds.), Motivation und Emotion von Lehrpersonen. (pp. 337-356). Münster: Waxmann.

MLA:

Pösse, Lisa, et al. "Zur Bedeutung von kollegialer Kooperation und Selbstwirksamkeit für unterrichtsbezogene Emotionen von Lehrkräften." Motivation und Emotion von Lehrpersonen. Ed. Bach, Andreas; Hagenauer, Gerda, Münster: Waxmann, 2025. 337-356.

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