Internally funded project
Start date : 30.09.2025
Website: https://github.com/julauch/LISKO
Für neuzugewanderte Schüler:innen im deutschen Bildungssystem stellt der Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen eine zentrale Voraussetzung für schulische Integration und Bildungserfolg dar. Schriftliche Texte sind nicht nur Ausdruck von Schreibkompetenz, sondern übernehmen auch eine wichtige epistemische Funktion und dienen zusätzlich häufig als Grundlage schulischer Leistungsbewertung.
Insbesondere im Kontext von Vorbereitungs- bzw. Intensivklassen ist bislang jedoch wenig darüber bekannt, welche Texte Schüler:innen zu welchen Anlässen schreibenund zu welchen Zwecken diese Texte im Unterricht genutzt und bewertet werden. Ebenso ist unklar, wie sich Textkompetenzen entwickeln und bildungssprachliche Partizipation ermöglichen. .
Unser Pilotiprojekt zielt daher darauf ab, dringend benötigte Wissensgrundlagen zu schaffen, die zu einem späteren Zeitpunkt die systematische Erfassung der Entwicklung schriftlicher Kompetenzen in initialen Beschulungskontexten mit Hilfe eines Lernerkorpus unterstützen sollen. Hierzu führen wir eine qualitative leiftragengestützte Interviewstudie durch, die Lehrer:innenperspektiven auf Schreibanlässe, Schreibzwecke und die Bewertungspraxis in Vorbereitungsklassen untersucht. Im Zentrum steht die Frage, nach welchen Kriterien Lehrkräfte die bildungssprachliche Passung lernersprachlicher Texte einschätzen und welche Textsorten sie hierfür als besonders geeignet ansehen.