Koller A (2026)
Publication Language: German
Publication Type: Journal article, Original article
Publication year: 2026
Pages Range: 1-29
Journal Issue: 50
URI: https://www.bwpat.de/ausgabe50/koller_bwpat50.pdf
Open Access Link: https://www.bwpat.de/ausgabe50/koller_bwpat50.pdf
Der Beitrag reflektiert die Verankerung der Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE) in der universitären Lehrkräftebildung am Beispiel eines Masterseminars der Wirtschaftspädagogik. Im Mittelpunkt steht die Arbeit mit lernort- und phasenübergreifenden professionellen Lerngemeinschaf ten, in denen Studierende gemeinsam mit schulischen und betrieblichen Partnern nachhaltigkeitsorien tierte Lernsituationen entwickeln, erproben und reflektieren. Zur Analyse des Seminarkonzepts werden theoretische Merkmale professioneller Lerngemeinschaften sowie Kooperationsformen der Lernortko operation herangezogen und durch eine qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz und Rädiker auf Basis leitfadengestützter Interviews und weiterer qualitativer Daten ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass sich das Konzept grundsätzlich zur Verankerung von BBNE in der ersten Phase der Lehrkräftebildung eignet. Gleichzeitig verdeutlichen sie, dass der Erfolg nicht allein von der Intensität der Kooperation abhängt, sondern ebenso von Merkmalen professioneller Lerngemeinschaften.
This paper reflects on the integration of Vocational Education for Sustainable Development (VESD) into initial teacher education using the example of a master's seminar in Business and Economics Edu cation. The seminar is based on cross-institutional and cross-phase Professional Learning Communities (PLCs), in which student teachers collaboratively design, implement, and reflect on sustainability-ori ented learning situations together with school teachers and company representatives. The seminar con cept is analysed using theoretical characteristics of Professional Learning Communities and forms of cooperation in learning venue collaboration. Empirical data are examined through qualitative content analysis following Kuckartz and Rädiker, drawing on semi-structured interviews and additional quali tative data. The findings indicate that the concept provides a promising approach to embedding VESD in the first phase of teacher education. At the same time, the results show that successful collaboration depends not only on the intensity of cooperation but also on the characteristics of effective Professional Learning Communities.
APA:
Koller, A. (2026). Reflexion der Arbeit mit professionellen Lerngemeinschaften bei einer lernortübergreifenden Verankerung von Beruflicher Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrkräftebildung . bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, 50, 1-29.
MLA:
Koller, Alexander. "Reflexion der Arbeit mit professionellen Lerngemeinschaften bei einer lernortübergreifenden Verankerung von Beruflicher Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrkräftebildung ." bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online 50 (2026): 1-29.
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