Ebner P (2026)
Publication Type: Thesis
Publication year: 2026
Publisher: epubli GmbH
City/Town: Berlin
ISBN: 9783565660827
URI: https://open.fau.de/handle/openfau/40966
Der Bereich der beruflichen Bildung ist unter anderem durch seine unterschiedlichen Schularten von Heterogenität geprägt und sieht sich einem stetigen Wandel in der Bildungspolitik, wirtschaftlicher Ausgangslage und Demographie ausgesetzt. Um den damit verbundenen Anforderungen gerecht zu werden, müssen sich berufliche Schulen kontinuierlich weiterentwickeln. Zur Unterstützung werden staatliche Beratungsstrukturen im Rahmen der Schulentwicklungsberatung bereitgestellt. Im Freistaat Bayern zählen hierzu insbesondere die Prozessberatung für das Qualitätsmanagementsystem für berufliche Schulen (QmbS) sowie verschiedene fachliche Beratungsstrukturen.
Diese Forschungsarbeit untersucht, inwieweit bestehende Beratungsstrukturen aufgebaut und miteinander verzahnt sind sowie welche Ansatzpunkte für eine intensivere Verzahnung bestehen. Die Ergebnisse zeigen einen deutlichen Bedarf in der Verbindung prozessualer und fachlicher Beratungsstrukturen. Zwar existieren mit den Innovationsteams digitale Bildung erste Ansätze, jedoch variiert der Grad der Verzahnung zwischen den Regierungsbezirken und eine systematische Einbindung bleibt vielfach aus.
Zentrale Erkenntnisse sind, dass Beratungsanlässe überwiegend problem- bzw. defizitorientiert sind und zugleich sowohl prozessuale als auch fachliche Impulse nachgefragt werden. Beide Perspektiven werden bislang meist nur situativ verbunden. Die Heterogenität in der Ausgestaltung der Beratungsstrukturen erschwert die Entwicklung einer kohärenten Gesamtstrategie. Als zentrale Voraussetzungen einer intensiveren Verzahnung lassen sich eine klare Rollen- und Aufgabenklärung, transparente Kommunikationsstrukturen sowie eine ausgeprägte Systemkenntnis der Beratenden identifizieren. Zudem kann die QmbS-Beratung eine verbindende Schnittstellenfunktion zwischen prozessualer und fachlicher Beratung übernehmen.
Auf dieser Grundlage entwickelt die Arbeit als zentrales Ergebnis ein konzeptionelles Modell, das ausgewählte Elemente des Key-Account Managements auf die QmbS-Beratung überträgt, um die Verzahnung der Beratungsstrukturen zu unterstützen.
APA:
Ebner, P. (2026). Verzahnung von prozessualer und fachlicher Schulentwicklungsberatung (Dissertation).
MLA:
Ebner, Philip. Verzahnung von prozessualer und fachlicher Schulentwicklungsberatung. Dissertation, Berlin: epubli GmbH, 2026.
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