Wie gestresst sind Lehramtsstudierende im Kontext der Umstellung auf digitale Lehre?

Obermeier R, Gläser-Zikuda M, Bedenlier S, Kopp B, Kammerl R, Ziegler A, Händel M (2021)

Publication Language: German

Publication Status: In press

Publication Type: Journal article

Future Publication Type: Journal article

Publication year: 2021

Journal

Lehrerbildung auf dem Prüfstand Empirische Pädagogik e.V.

Publisher: Verlag Empirische Pädagogik

Edited Volumes: Lehrerbildung auf dem Prüfstand

Series: Digitale Lehrerbildung

City/Town: Landau

Pages Range: 152-169

Journal Issue: 1

Abstract

Bedingt durch die Covid-19-Pandemie wurde das Sommersemester 2020 deutschlandweit als reines Digital-Semester aufbereitet. Dies stellte Hochschulen, Lehrende und Studierende vor große Herausforderungen. Lehramtsstudierende, die der Nutzung digitaler Medien tendenziell eher skeptisch gegenüberstehen, sich studienbedingt aber mit (medien)-didaktischen und -pädagogischen Fragen beschäftigen, stellen dabei eine Zielgruppe von besonderem Forschungsinteresse dar. Die vorliegende Studie thematisiert das Stresserleben von Lehramtsstudierenden im Zuge der Umstellung auf digitalisierte Lehre im Sommersemester 2020. Dabei werden unterschiedliche Voraussetzungen auf Studierendenseite (z. B. Medienkompetenz) und durch die Umstellung auf digitale Lehrangebote bedingte Faktoren, wie eine geringere soziale Eingebundenheit, berücksichtigt. Die Ergebnisse längsschnittlich erfasster Daten von N = 51 Studierenden des Grund- und Mittelschullehramts einer Hochschule zeigen eine Zunahme im Stresserleben im Digital-Semester. Die Befunde unterstreichen ferner die Bedeutung der erlebten sozialen Eingebundenheit für diese Entwicklung. Wenngleich die Studie aufgrund ihrer geringen Stichprobengröße eingeschränkt ist, liefert sie wichtige Erkenntnisse in der speziellen Situation der ad-hoc Umstellung der Hochschullehre, die auch für weitere Digitalisierungsprozesse des Lehramtsstudiums genutzt werden können.

Authors with CRIS profile

Ramona Obermeier Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung Michaela Gläser-Zikuda Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung Svenja Bedenlier Juniorprofessur für E-Learning in Hochschulen und Erwachsenenbildung Bärbel Kopp Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik mit dem Schwerpunkt Lehren und Lernen Rudolf Kammerl Lehrstuhl für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Medienpädagogik Albert Ziegler Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie und Exzellenzforschung Marion Händel Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie und Exzellenzforschung

Related research project(s)

FAU-E-Learning-Monitoring April 1, 2020 - March 31, 2021

How to cite

APA:

Obermeier, R., Gläser-Zikuda, M., Bedenlier, S., Kopp, B., Kammerl, R., Ziegler, A., & Händel, M. (2021). Wie gestresst sind Lehramtsstudierende im Kontext der Umstellung auf digitale Lehre? Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1, 152-169.

MLA:

Obermeier, Ramona, et al. "Wie gestresst sind Lehramtsstudierende im Kontext der Umstellung auf digitale Lehre?" Lehrerbildung auf dem Prüfstand 1 (2021): 152-169.

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