Kompetenztestung bei Schülern und Schülerinnen mit Förderschwerpunkt Lernen – Effekte unterschiedlicher Testbedingungen am Beispiel eines Tests zum metakognitiven Wissen

Händel M, Lockl K, Heydrich J, Weinert S, Artelt C (2015)

Publication Language: German

Publication Type: Book chapter / Article in edited volumes

Publication year: 2015

Publisher: Springer VS

Edited Volumes: Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen

City/Town: Wiesbaden

Pages Range: 221–242

DOI: 10.1007/978-3-658-06604-8

Authors with CRIS profile

Marion Händel Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie und Exzellenzforschung

How to cite

APA:

Händel, M., Lockl, K., Heydrich, J., Weinert, S., & Artelt, C. (2015). Kompetenztestung bei Schülern und Schülerinnen mit Förderschwerpunkt Lernen – Effekte unterschiedlicher Testbedingungen am Beispiel eines Tests zum metakognitiven Wissen. In P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. A. Pant & M. Prenzel (Hrg.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. (S. 221–242). Wiesbaden: Springer VS.

MLA:

Händel, Marion, et al. "Kompetenztestung bei Schülern und Schülerinnen mit Förderschwerpunkt Lernen – Effekte unterschiedlicher Testbedingungen am Beispiel eines Tests zum metakognitiven Wissen." Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Hrg. P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. A. Pant & M. Prenzel, Wiesbaden: Springer VS, 2015. 221–242.

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