Erlangen-Nürnberger Projekt zur Entwicklung der Sprachfähigkeiten und des Fachwissens bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund an Grundschulen und weiterführenden Schulen mit bilingualen Angeboten

Third party funded individual grant


Project Details

Project leader:
Prof. Dr. Thorsten Piske


Contributing FAU Organisations:
Lehrstuhl für Fremdsprachendidaktik mit dem Schwerpunkt Didaktik des Englischen

Funding source: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) (DFG-Programmpauschale)
Start date: 01/10/2011
End date: 30/09/2019


Research Fields

heterogeneity in the foreign language classroom
Lehrstuhl für Fremdsprachendidaktik mit dem Schwerpunkt Didaktik des Englischen
bilingual education in preschools and schools (CLIL and immersion)
Lehrstuhl für Fremdsprachendidaktik mit dem Schwerpunkt Didaktik des Englischen
language acquisition and language teaching
Lehrstuhl für Fremdsprachendidaktik mit dem Schwerpunkt Didaktik des Englischen


Publications
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Piske, T., & Steinlen, A. (2016). Minority language students as at-risk learners: Myth or reality? Finding from an early German-English partial immersion program. In Ehland C, Mindt I, Tönnies M (Eds.), Anglistentag 2015 Conference Proceedings (pp. 9-28). Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier.
Steinlen, A. (2016). Primary school minority and majority language children in a partial immersion program: The development of German and English reading skills. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 4(2), 198-224. https://dx.doi.org/10.1075/jicb.4.2.03ste
Piske, T., & Steinlen, A. (2016). Wortschatzlernen in bilingualen Schulen und Kindertagesstätten. Frankfurt am Main: Peter Lang.
Steinlen, A., & Piske, T. (Eds.) (2016). Wortschatzlernen in bilingualen Schulen und Kindertagesstätten. Frankfurt am Main: Peter Lang.
Piske, T., & Steinlen, A. (2016). Wortschatz - und Leseverständnis des Englischen bei einsprachigen und mehrsprachigen Kindern in einer bilingualen Grundschule. In Steinlen A, Piske T (Eds.), Wortschatzlernen in bilingualen Schulen und Kindertagesstätten (pp. 123-165). Frankfurt a. Main: Peter Lang.
Schwanke, K. (2016). Zur Entwicklung des Wortschatzes bei teilimmersiv unterrichteten Fünftklässlern. Eine Pilotstudie. In A. Steinlen, T. Piske (Eds.), Bilinguales Lernen in Kindergarten und Schule: Erkenntnisse zur Entwicklung des L1- und L2-Wortschatzes bei Lernern in bilingualen Einrichtungen. (pp. 211-233). Frankfurt am Main: Peter Lang.
Steinlen, A., Piske, T., & Schwanke, K. (2015). Die Entwicklung des rezeptiven englischen Wortschatzes von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund in bilingualen Kitas und Schulen sowie im Fremdsprachenunterricht. In Linke G, Schmidt K, (Eds.), Immersion und bilingualer Unterricht (Englisch): Erfahrungen - Entwicklungen - Perspektiven (pp. 175-207). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Steinlen, A., & Gerdes, U. (2015). Eine Pilotuntersuchung zur sprachlichen Entwicklung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund in einer Schule mit bilingualem Sachfachunterricht. In Meron-Minuth, S. & Özkul, S. (Eds.), Fremde Sprachen lehren und lernen (pp. 81-106). Frankfurt a.M.: Peter Lang.
Piske, T. (2015). Zum Erwerb der CLIL-Fremdsprache. In CLIL Revisited (pp. 123-149). Frankfurt am Main: Peter Lang.
Piske, T. (Ed.) (2015). Zum Erwerb der CLIL-Fremdsprache. Frankfurt am Main: Peter Land.

Last updated on 2018-22-11 at 17:01