„Prima, Lisa. Richtig“ und „Psst, Max. Hör auf zu stören!“ Eine quantitative Studie zu Unterschieden im Feedbackverhalten von Lehrkräften gegenüber Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht des zweiten Schuljahres

Denn AK, Lotz M, Theurer C, Lipowsky F (2015)

Publication Language: German

Publication Type: Journal article, Original article

Publication year: 2015

Journal

GENDER. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW

Publisher: Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW

Book Volume: 7

Pages Range: 29-47

Journal Issue: 1

Authors with CRIS profile

Miriam Hess Institut für Grundschulforschung

Additional Organisation(s)

Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik mit dem Schwerpunkt Lehren und Lernen Institut für Grundschulforschung Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik mit dem Schwerpunkt Umgang mit Heterogenität

Related research project(s)

Personality and Learning Development of Elementary School Children (PERLE) Jan. 1, 2006 - Jan. 1, 2009

How to cite

APA:

Denn, A.-K., Lotz, M., Theurer, C., & Lipowsky, F. (2015). „Prima, Lisa. Richtig“ und „Psst, Max. Hör auf zu stören!“ Eine quantitative Studie zu Unterschieden im Feedbackverhalten von Lehrkräften gegenüber Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht des zweiten Schuljahres. GENDER. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, 7(1), 29-47.

MLA:

Denn, Ann-Katrin, et al. "„Prima, Lisa. Richtig“ und „Psst, Max. Hör auf zu stören!“ Eine quantitative Studie zu Unterschieden im Feedbackverhalten von Lehrkräften gegenüber Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht des zweiten Schuljahres." GENDER. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft 7.1 (2015): 29-47.

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