Dialogisches Lernen und zentrale Befunde der Feedbackforschung (Beitrag auf einer Lehrerfortbildung) - Hofmann, Florian; Gläser-Zikuda, Michaela (Schulinterne Lehrerfortbildung mit Workshops (SchiLf) der Eichendorffschule Erlangen und des Lehrstuhls für Schulpädagogik mit Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, 2018)

Didactics in Russia: National Traditions and International Influences - Rakhkochkine, Anatoli (Beyond Fragmentation: Didactics, Learning and Teaching, 2011)

Didaktische Strukturierung von Online-Inhalten - Weitl, Franz; Süß, Christian; Kammerl, Rudolf (2002)
Autoren von anspruchsvollen Online-Lerninhalten stehen vor dem Problem, „trockenes“, zum Teil sehr formales, abstraktes Material so zu gestalten, dass es effektiv online gelernt werden kann. Vergessen bei der Erstellung von multimedialen Lernmaterial wird häufig, dass das Medium Computer neben dem Vorteil der Dynamik und Interaktivität auch sehr nachteilige Eigenschaften für das Lernen besitzt. So ist beispielsweise die Aufmerksamkeitspanne beim Lesen am Bildschirm geringer als beim Aufnehmen von gedruckten Informationen [KS89]. Ebenso haben viele Benutzer von Online-Kursen trotz aller Navigationshilfen Schwierigkeiten, bei großen Stoffmengen die Übersicht zu behalten, so dass sie bei der Rezeption von anspruchsvollen Inhalten lieber auf das Printmedium zurückgreifen. Aus diesem Grund hat eine gute didaktische Aufbereitung der Lerninhalte gerade bei inhaltlich an-spruchsvollen Onlinemodulen einen besonders hohen Stellenwert. Unser Ziel ist es, durch eine geeignete Aufbereitung und Präsentation die Onlinevariante eines Lernmo-duls so attraktiv zu gestalten, dass die Mehrheit der Nutzer sie der Printvariante als Lerngrundlage vor-zieht. Um dieses Ziel zu erreichen, haben wir ein Modell für die didaktische Strukturierung von Onlinematerial entwickelt, das auf lern- und medienpsychologischen Erkenntnissen basiert. Die Implementierung der didaktischen Strukturen mithilfe eines XML-Formats wird exemplarisch auf Basis des Learning Material Markup Language Frameworks [LMML] veranschaulicht. Die dabei entstandene LMML-Instanz wird im folgenden als LMML-d referenziert.
Keywords: multimediale Lerninhalte; Didaktik

Die Abenteuerinsel. Ein Schreibprojekt im Internet - Kammerl, Rudolf; Schilcher, Anita (Praxis Deutsch, 1999)

Die Auseinandersetzung angehender (Sonder-)Pädagog(inn)en mit medial repräsentierten Bildern von Behinderung - Dertinger, Andreas (Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, 2018)
In der Arbeit wird ein abgeschlossenes Forschungsprojekt dargestellt, das sich mit der Frage beschäftigt, wie sich Pädagogen mit visuellen Repräsentationen von Behinderung auseinandersetzten. Innerhalb der aktuellen Gesellschaftsentwicklung hat der Umgang mit der Pluralität des menschlichen Lebens eine elementare Bedeutung. Eine Schlüsselrolle für die gesellschaftliche Entwicklung unter diesem Gesichtspunkt kommt Pädagoginnen und Pädagogen zu, die die heranwachsende Generation auf ihrem Weg, ein aktives Mitglied dieser Gesellschaft zu werden, begleiten. Die mentalen Bilder von Lehrer*innen prägen nicht nur ihr eigenes Handeln, sondern haben auch einen bedeutsamen Einfluss auf ihre pädagogische Arbeit. Da im fachwissenschaftlichen Diskurs noch keine Publikationen vorliegen, die sich mit dieser Fragestellung beschäftigen, stellt das dargestellte Forschungsprojekt einen ersten explorativen Zugang zu diesem Themenfeld dar. Die methodologischen Annahmen der dokumentarischen Methode ermöglichten einen Zugang zu den impliziten Wissensbeständen und den mentalen Repräsentationen im Kontext Behinderung von angehenden Pädagoginnen und Pädagogen aus unterschiedlichen Fachbereichen. Methodisch umgesetzt wurde das Forschungsvorhaben mit Hilfe von Gruppendiskussionen, die durch Bildimpulse initiiert wurden. Insgesamt wurden drei Gruppendiskussionen ausgewertet und dokumentarisch interpretiert. Dies ermöglichte die Bestimmung von zwei Spannungsfeldern hinsichtlich der Rezeption der Bildimpulse, innerhalb derer sich die untersuchten Gruppen unterschiedlich positionierten. Zum einen wurde, in Anschluss an Jürgen Link (2013) ein Spannungsfeld zwischen einer protonormalistischen und einer flexibel-normalistischen Rezeptionsstrategie der, auf den Bildimpulsen dargestellten Behinderungen herausgearbeitet. Zum anderen zeigte sich ein Spannungsfeld zwischen einem ikonologischem und einen (vor-)ikonographischen Rezeptionsmodus (in Anlehnung an Panofsky). Zudem ergaben sich Hinweise darauf, dass diese variierenden Rezeptionsstrategien in Zusammenhang mit einer allgemein- oder sonderpädagogischen Ausbildung stehen könnten.<br
Keywords: Normalität; Qualitative Methode; Rezeption; Sonderpädagogik; Wahrnehmung

Die Auswertungsphase von Planspielen - Eberle, Thomas (Tutzinger Didaktikforum Planspiele in der politischen Bildung, Politische Akademie Tutzing in Kooperation mit der Bundeszentrale für politische Bildung, 2011)

Die Bedeutung von Emotionen im erlebnispädagogischen Lernkontext - Markus, Stefan; Eberle, Thomas; Jacob, Barbara (Handbuch Erlebnispädagogik, 2018)

Diederichs, Ernst Otto - Leipold, Andreas (2015)

Die deutsche Seekriegsführung im Pazifik in den Jahren 1914 und 1915 - Leipold, Andreas (Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, 2012)

Die Entwicklung und Evaluation eines domänenspezifischen Selbsteinschätzungsinstruments als Element formativer Leistungsmessung in der Sekundarstufe I - Methode, Forschungsdesign und Messinstrument - Hofmann, Florian (Forschungskolloquium auf der Tagung des Arbeitsbereichs für empirische Schulforschung, 2013)
Keywords: Formative Leistungsmessung; Alternative Leistungsmessung; Rubrics; Bewertungsbogen; Selbsteinschätzung; Feldstudie; Sekundarstufe; Aufsatz; Deutschunterricht

Die Evaluation entwicklungsbezogener Inlandsarbeit: Ein Netzwerk zur Qualitätssicherung - Bergmüller-Hauptmann, Claudia; Scheunpflug, Annette (Zeitschrift für Evaluation, 2008)

Die Figur des Zombie - Filmgeschichtliche Bezüge zum Phänomen der Behinderung am Beispiel von White Zombie - Dertinger, Andreas (2013)
<li class="abstract preserve-spaces" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; white-space: pre-wrap; padding-left: 26px; background: url("../img/theme/icon-abstract-frontdoor.gif") 3px 0px no-repeat; line-height: 1.4em; padding-bottom: 1.4em;"> Es ist ein allseits bekanntes Phänomen, dass Menschen dazu neigen auf Basis des physischen Erscheinungsbildes einer unbekannten Person auf dessen psychische Struktur zu schließen. In unterschiedlichsten Kulturen und historischen Kontexten nehmen Menschen mit körperlichen Normabweichungen einen Sonderstatus ein. Das Medium Film schuf diesen Menschen im direkten Anschluss an die Freakshows eine neue Bühne. Die Arbeit beschäftigt sich mit dieser beschriebenen Verflechtung zwischen Psyche und Physis im Bezug auf den Horrorfilm am Beispiel von White Zombie. Hierbei stehen die dargestellten Zombies in einem komplexen Spannungsverhältnis zwischen den historischen Beschreibungen von Menschen als Freaks, Monster und Monstrositäten und der modernen Situation von Menschen mit Behinderungen. Die Arbeit gliedert sich in einen ersten Teil, der sich mit dem Verständnis von Behinderung inklusive spezifischer gesellschaftlicher Phänomene, der amerikanischen Rezeption der Zombiefigur und relevanten psychologischen Mechanismen des Rezipienten beim Konsum von Horrorfilmen auseinandersetzt. Und einen zweiten Teil, in dem der Film mittels der Objektiven Hermeneutik analysiert und mit dem komplexen Konstrukt Behinderung in Beziehung gesetzt wird.
Keywords: Behinderung; Dialoganalyse; Freaks; Visualisierung; Zombies; visuelle Plausibilitäten; Filmanalyse; Sequenzanalyse; Sonderpädagogik; objektive Hermeneutik

Die Ganztagsschule - ein Literarturbericht - Gruhlke, Axel; Gruhlke, Axel (engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, 2003)
UnivIS-Import:2015-03-09:Pub.2003.zwiss.zlb.zentr.gruhlk

Die Herausforderungen der Rückkehr. Zur Remigration transnationaler Jugendlicher in den Nordirak - Schleimer, Simon Moses (Kurdologie und Kurdische Studien: Forschungsgegenstand und Fachgeschichte. Wiener Jahrbuch für Kurdische Studien. 2. Jahrgang, 2014)

Die Ilztalschule für Alle - Gruhlke, Axel; Kanamüller, Lisa; Paulik, Irmgard (Perspektiven der (Grund)Schule. Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule., 2013)
UnivIS-Import:2015-04-16:Pub.2013.phil.dpae.iewf.lpae1.dieilz

Die Ilztalschule für Alle - Gruhlke, Axel; Kanamüller, Lisa; Paulik, Irmgard (Perspektiven der (Grund)Schule : auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule, 2013)

Die Insel der 1000 Gefahren als Schreibprojekt - Kammerl, Rudolf; Schilcher, Anita (Computer – kreativ. Handbuch für literarische Schreib- und Multimediaexperimente, 2002)
Eine Geschichte und ihre vielen Varianten: Inspiriert von Edward Packards "Insel der 1000 Gefahren" schreiben Schüler an fünf verschiedenen Orten eine Fortsetzungsgeschichte, tauschen über das Netz ihre Ergänzungen aus und entwickeln die Geschichte gemeinsam weiter.
Keywords: Abenteuerliteratur; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Primarbereich; Projektunterricht; Computer; Internetgestützter Unterricht; Unterrichtsmaterial; Deutschunterricht; Erzählung; Kreatives Schreiben; Schreibwerkzeug

Die Integration neuer ePortfolio-Funktionen in Stud.IP (und in die Hochschullehre). Konzeption und Erfahrungen im BMBF-Projekt 'Integrierter eLearning Campus (InteLeC) - Kammerl, Rudolf (MedienPädagogik, 2010)
Internetbasierter Kommunikation wird zunehmend Bestandteil der Mediensozialisation Jugendlicher. In Hinblick auf die beliebte Freizeitaktivität «Chatten», werden Zusammenhänge zwischen struktureller Bedingungen internetbasierter Kommunikation und Formen heteronomer wie autonomer Moral dargestellt und aus medienethischer Perspektive problematisiert.
Keywords: Internet; Mediensozialisation; Kommunikation

Die konstitutive Kraft der Sinnlichkeit - Kammerl, Rudolf (Medialität und Realität. Zur konstitutiven Kraft der Medien, 2011)
Über die Sinne wird dem Menschen die Welt erfahrbar. Die Natur, die soziale Umwelt, auch das Selbst wird mit allen Sinnen empfunden. Bekannt ist, dass der Mensch ausgestattet mit der art-spezifischen Ausstattung an Sinnesorganen andere Wahrnehmungsbereiche hat als andere Lebewesen, aber auch, dass dieselben Bereiche anders wahrgenommen werde
Keywords: Wahrnehmungsbereich; soziale Umwelt; Sinne

Die Konzeption von Erfolg aus Sicht von Absolvent:innen mit Beeinträchtigung: Schlüsselaspekte der Inklusion in der deutschen Hochschulbildung - Lopez-Gavira, Rosa; Orozco, Inmaculada; Angerhausen, Pascal (Zeitschrift für Bildungsforschung, 2024)
Während sich in den letzten Jahren verschiedene Wissenschaftler:innen mit der Inklusion und dem Bildungserfolg von Menschen mit Beeinträchtigungen auseinandergesetzt haben, bleibt die Frage, was diese selbst unter Studienerfolg verstehen, weitgehend außer Acht. Das erste Ziel dieses Artikels ist es, die Konzeptionen von Erfolg in der Hochschulbildung und die Schlüsselfaktoren zu analysieren, die zum Hochschulerfolg von 28 Absolvent:innen mit Beeinträchtigung aus 16 deutschen Hochschulen beigetragen haben. Das zweite Ziel besteht darin, Empfehlungen zu geben, die die Teilnehmenden selbst an andere Studierende mit Beeinträchtigung sowie an die Hochschulen richten, um ihren Erfolg in der Hochschulbildung zu verbessern. Die Ergebnisse zeigen, dass die Teilnehmenden unterschiedliche Konzeptionen von Erfolg haben (Erreichen eines Abschlusses, gute Noten, Erlernen und Entwickeln von Fähigkeiten, Sammeln von praktischen Erfahrungen, Überwinden von Herausforderungen und Aufrechterhalten eines Gleichgewichts zwischen Studium und Gesundheit) sowie verschiedene persönliche Faktoren (die Behinderung als treibende Kraft) und kontextuelle Faktoren (soziales und familiäres Umfeld, Auslandsaufenthalte, positives Feedback, Anerkennung von Leistungen und zugängliche Online-Kurse und digitalisierte Materialien) als relevant für ihren Erfolg identifizierten. Die Ergebnisse zeigen ferner, dass es für den Erfolg in der Hochschulbildung und die Stärkung von Studierenden mit Beeinträchtigung entscheidend ist, die Stimmen von Absolvent:innen mit Behinderung zu höre
Keywords: Studienerfolg · Behinderung · Hochschulbildung · Stimme der Studierenden

Die Plünderung Bambergs im Jahr 1758 - Leipold, Andreas (Bericht des Historischen Vereins für die Pflege der Geschichte des Ehemaligen Fürstbistums Bamberg, 2007)

Die Praxis der Qualitativen Inhaltsanalyse - Mayring, Philipp; Gläser-Zikuda, Michaela (Beltz/UTB, 2005)

Die Praxis der Qualitativen Inhaltsanalyse - Mayring, Philipp; Gläser-Zikuda, Michaela (Beltz, 2008)

Die Qual der Wahl – Analyse von Learning Management Systemen für den praktischen Einsatz in der Schule - Engel, Olga; Knaus, Thomas; Ogonowski, Robert (Computer + Unterricht, 2011)
Bei Learning Management Systemen (LMS) handelt es sich um Programme, die das Bereitstellen, Organisieren und Nutzen von Lerninhalten unterstützen. [...] Schulen steht mittlerweile eine Vielzahl solcher eLearning-Umgebungen zur Verfügung. Bei der Auswahl eines geeigneten Systems fühlen sich viele Schulen jedoch überfordert. Zudem sind die Anforderungen an LMS sehr unterschiedlich und unter anderem von der jeweiligen Schulform abhängig. Die Ergebnisse der vorliegenden Studie sollen dabei helfen, ein den jeweiligen Schulbedürfnissen entsprechendes System auszuwählen. (DIPF/Orig.).
Keywords: E-Learning; Multimedia

Die Rolle der Schule für medienbezogene Sozialisations- und Bildungsprozesse der heranwachsenden Generation in Zeiten digitalen Wandels - Kammerl, Rudolf; Dertinger, Andreas (Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung. Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht, 2022)

Die Stadt und die Urbanität im Romanwerk von Stefano Benni. - Knaupp, Monika (2009)
Keywords: Phantastik; Satire; zeitgenössische Literatur; Italien; Großstadt

Die Traumatisierung der kurdischen Gesellschaft im Nordirak - Schleimer, Simon Moses (Werkblatt, 2014)

Die Verankerung der Medienpädagogik in der universitären Lehrendenbildung – Der Auf- und Ausbau des Erweiterungsstudiengangs Medienpädagogik - Stiller, Michael; Bolz, Hannah (Wi(e)derstände – Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen, 2016)
Keywords: Medienpädagogik; Lehrerbildung; Studium

Die Verankerung der Medienpädagogik in der universitären Lehrerbildung – Der Auf-und Ausbau des Erweiterungsstudiengangs Medienpädagogik - Stiller, Michael; Bolz, Hannah (Wi(e)derstände. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen., 2016)
Die Forderung, dass Lehramtsstudierende als künftige Multiplikatorinnen und Multiplikatoren einer medialen Grundbildung für alle Schülerinnen und Schüler im Rahmen des universitären Studiums eine medienpädagogische Grundkompetenz erwerben sollen, wird fast schon mit „gebetsmühlenartiger“ Re-gelmäßigkeit von Seiten der Politik und Wissenschaft wiederholt. Dennoch herrscht deutschlandweit eine bemerkenswerte Diskrepanz zwischen dieser Forderung und deren Realisierung in der universitären Praxis. An der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg wurde vor über zehn Jahren der Erweiterungsstudiengang Medienpädagogik eingeführt, mit dem es gelungen ist, eine systematische medienpädagogische Lehramtsausbildung auf- und auszubauen.
Keywords: Medienpädagogik; Erweiterungsstudiengang

Die Verbesserung der Schuleffektivität durch In-Service Trainings. Empirische Ergebnisse zweier Studien aus Kamerun - Bergmüller-Hauptmann, Claudia; Lange, Sarah; Scheunpflug, Annette (Capacity development und Schulqualität. Konzepte und Befunde zur Lehrerprofessionalisierung in der Entwicklungszusammenarbeit, 2013)
Keywords: Vergleichende Erziehungswissenschaft; Schulentwicklung; Sekundarschule; Lehrerfortbildung; Didaktik; Unterricht; Naturwissenschaften; Effektivität; Multiplikator; Anglofones Afrika; Kamerun; Subsahara-Afrika

Die von Anwendern empfundene Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis in der Matrizenrechnung - im Kontext der linearen Regression. Eine empirische Studie im Rahmen eines für angehende Sozialwissenschaftler gehaltenen Workshops. - Hauenstein, Timo (2013)
Keywords: Theorie und Praxis; Diskrepanz

Die Wirksamkeit von Medienbildungsinitiativen – Erfolge, Probleme und Lösungsansätze. Eine Einschätzung der Schulleitungen und Lehrkräfte allgemeinbildender Schulen der Stadt Frankfurt am Main - Ludewig, Yvonne; Knaus, Thomas; Döring, Nicola (MedienPädagogik, 2013)
Neben der Persönlichkeitsbildung obliegt der Schule ein Qualifizierungsauftrag (KMK 2012, S. 3). Im Zusammenhang dieses Auftrags, Schülerinnen und Schüler auf das (Berufs-) Leben vorzubereiten, hielten digitale Medien Einzug in nahezu alle Schulformen. Dort sollen sie neben der Ausprägung von Medienkompetenz in allen ihren Facetten auf Seiten der Schülerinnen und Schüler, zudem die Lehr- und Lernkultur verbessern. Mit Hilfe landes- und städteweiter Initiativen wird dabei die Medienintegration und konkrete Mediennutzung vorangetrieben, wie z. B. durch die Medienbildungsinitiative der Stadt Frankfurt am Main, deren Erfolge, Probleme und Lösungsansätze nach zehnjährigem Bestehen in diesem Artikel betrachtet werden. Ziel war es dabei, den aktuellen Entwicklungsstand, bestehende Probleme und vor allem deren mögliche Lösung aus Perspektive der Lehrkräfte darzustellen. Insgesamt wurden Mängel bei der IT-Infrastruktur, den mediendidaktischen Unterstützungsangeboten und hinderliche organisatorische Rahmenbedingungen identifiziert.
Keywords: Medienkompetenz; Multimedia; Unterricht; Studie

Differences in students' scholastic well-being induced by familial and scholastic context - Obermeier, Ramona; Schlesier, Juliane; Gläser-Zikuda, Michaela (British Journal of Educational Psychology, 2021)
Background Since scholastic well-being is connected with intrinsic motivation, positive emotions and effective learning, it is highly relevant for educational research. It is influenced by a variety of individual and contextual determinants and differs for several groups of students with respect to their environmental conditions. Aims Up to now, there has been neither approach in answering questions about group-differences between students with high or low levels of scholastic well-being nor in defining variables that are most different for these groups. The current study addresses this research gap by investigating differences in familial and scholastic aspects in two distinct groups of students (extreme high or low level of scholastic well-being). Sample and Method Self-report questionnaires from N = 852 fifth graders were evaluated using the multivariate analysis of variance (MANOVA) and a discriminant analysis. Results Results of the discriminant analysis show that attainment of academic educational track, good classroom-management, positive social climate in class and high clarity of instruction, as well as low parental pressure on performance are characteristics that classify students with an extreme high level of scholastic well-being. Therefore, those variables can be used to divide students into disjoint groups without having any information about their actual scholastic well-being. Conclusion Firstly, it can be deduced from the findings that measures within the schools to promote scholastic well-being should start with the improvement of instructional quality and social climate. Second, reduction of parental pressure on performance as well as the implementation of successful cooperation between families and schools is vital.
CRIS-Team WoS Importer:2022-01-07

Differenzierung 2.0 - Eberle, Thomas; Kuch, Helge; Track, Sabine (Heterogene Klassen - Differenzierung in Schule und Unterricht (3. Auflage), 2014)

Differenzierung 2.0 - Eberle, Thomas; Kuch, Helge; Track, Sabine (Heterogene Klassen – Differenzierung in Schule und Unterricht, 2011)

DigiLLab der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg - Stephan, Melanie; Bärnreuther, Cindy; Kammerl, Rudolf (Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung, 2023)
Das DigiLLab der FAU ist Impulsgeber für eine zeitgemäße Lehrkräftequalifizierung in einer digital geprägten Welt. Dies schließt eine, sowohl in der Breite wie auch in der Tiefe, konkrete Ausgestaltung der Verankerung von Lehrinhalten zum Lernen mit und über digitale Medien ein mit dem Ziel, jeden Lehramtsstudierenden mit fachdidaktischen, fachwissenschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Inhalte zum digitalen Lehren und Lernen vertraut zu machen. Die angestrebte und in diesem Beitrag dargestellte Breitenwirksamkeit des DigiLLabs der FAU bezieht sich dabei auch auf die zweite und dritte Lehrendenbildungsphas
Keywords: DigiLLab; Lehrkräftequalifizierung; digitale Medien; FAU; Lehr-Lern-Labore; Digitalisierung

Digitale Bildung im Grundschualter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen. - Thumel, Mareike; Kammerl, Rudolf; Irion, Thomas (kopaed, 2020)
Im Zuge des digitalen Wandels werden in Schulen und in der außerschulischen Bildung neue Angebote entwickelt, mit denen Kinder mit und über digitale Medien lernen sollen. In diesem Sammelband werden dazu Perspektiven aus unterschiedlichen Fachdisziplinen und Bildungsbereichen zum Themenbereich ‚Digitale Grundbildung‘ zusammengeführt. Zum Aufwachsen in der mediatisierten Gesellschaft werden aktuelle Aspekte der Sozialisationsforschung und der Entwicklungspsychologie vorgestellt. Für die Schule werden die Rolle der informatischen Bildung und der Medienbildung aus erziehungswissenschaftlicher, schulpädagogischer, schulstufenspezifischer und fachdidaktischer Perspektive diskutiert und aktuelle Konzepte präsentiert. Dabei werden sowohl Ansätze schulischer als auch außerschulischer Medienbildung vorgestellt und Konsequenzen für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften und außerschulischer Pädagoginnen und Pädagogen aufgezeigt<br

Digitale Bildung: (k)ein Schub durch Covid-19? - Bärnreuther, Cindy; Dertinger, Andreas; Kammerl, Rudolf (On: Lernen in der digitalen Welt, 2023)

Digital Education in German Primary Schools. A Challenge for School Leadership. - Dertinger, Andreas; Bärnreuther, Cindy (New Media Pedagogy. Research Trends, Methodological Challenges, and Successful Implementations. Second International Conference., 2024)
Digital literacy is an important part of school education. However, its development and curricular implementation in German elementary schools has been slow. This article uses a qualitative study to examine how the curricular implementation of digital education is currently progressing in German primary schools and what influence the Covid-19 pandemic has had on it. In the study, focus group interviews were conducted with different stakeholders in primary education in Germany in order to combine multiple perspectives on this situation. The results reveal several challenges for German primary schools in implementing digital education. School leadership has an important role to play in addressing these challenges. The development of internal school media concepts proved to be an important tool for promoting digital school development. In contrast, the Covid-19 pandemic had a limited long-term impact on the implementation of digital education in primary schools. More important and sustainable are the digital school development initiatives that the primary school was already pursuing before the pandemic.

Digitale Kompetenzen und Digitale Bildung als Referenzpunkte für Kindheitskonstruktion im Mediatisierungsprozess - Kammerl, Rudolf; Dertinger, Andreas; Stephan, Melanie; Thumel, Mareike (Digitale Bildung im Grundschulalter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen, 2020)

Digitale Lebenswelten von Familien – Wie verändern Smartphone, Tablet & Co. das Familienleben und welche Auswirkungen hat das auf Sozialisationsprozesse? - Kammerl, Rudolf; Kramer, Michaela (#Kinderschutz – Haben wir ein Problem?, 2017)

Digitale Medien - eine Selbstverständlichkeit in universitärer Lehre und schulischem Unterricht? Analysen aus konstruktivistischer Perspektive - Knaus, Thomas (fraMediale – digitale Medien in Bildungseinrichtungen (Band 2), 2011)
Die konstruktivistische Perspektive erscheint als geeigneter Ansatz, Lernprozesse zu erklären und zu reflektieren. Im theoretisch-konzeptionellen Beitrag werden Grundlagen der Lehr- und Lernforschung in Hinblick auf das Lehren und Lernen mit neuen digitale Medien diskutiert. Ziel ist es, zu zeigen, weshalb diese lerntheoretische Perspektive für eine „Didaktik der digitalen Medien“ wesentlich ist. Dabei wird erörtert, inwiefern digitale Medien als Lehr- und Lernwerkzeuge unterstützende didaktische Hilfsmittel sind, zu einer förderlichen Wissensaneignung im Unterricht beitragen und daher zunehmend selbstverständlich zum Einsatz kommen sollten. Nach einer anschließenden Diskussion der Bedeutung der selbstverständlichen Nutzung digitaler Medien werden die Voraussetzungen erläutert, unter denen diese erfolgen kann.
Keywords: Multimedia; E-Learning; Konstruktivismus

Digitale Medien im Sportunterricht der Grundschule. Ein systematisches Review. - Jastrow, Florian; Greve, Steffen; Thumel, Mareike; Diekhoff, Henrike; Süßenbach, Jessica (Bewegung, Spiel und Sport im Kindesalter. Neue Entwicklungen und Herausforderungen in der Sportpädagogik, 2022)

Digitale Medien im Sportunterricht der Grundschule. Ein Update für die Sportdidaktik?! - Greve, Steffen; Thumel, Mareike; Jastrow, Florian; Schwedler-Diesener, Anja; Krieger, Claus; Süßenbach, Jessica (). Digitale Bildung im Grundschulalter. Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen, 2020)

Digitale Medien im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule - Roboom, Susanne; Thumel, Mareike (Kooperation von Kita und Grundschule, Band 2. Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit - Aktuelle Herausforderungen beim Übergang bewältigen, 2020)

Digitale Schulentwicklung. Basiskompetenzen an Grundschulen stärken. Expertise - Dertinger, Andreas (2024)

Digitale Souveränität relational denken. Zur Analyse von Souveränität in Mensch-Medien-Konstellationen - Müller, Jane; Petschner, Paul; Tischer, Moritz; Thumel, Mareike (merzWissenschaft, 2022)
‚Digitale Souveränität‘ ist gegenwärtig ein populärer, wenngleich uneinheitlich bedienter Begriff. Der vorliegende Beitrag diskutiert eine Reformulierung von digitaler Souveränität aus einer relationalen Perspektive und ausgehend von einem relationalen Subjekt. Um daran anschließende Fragen verteilter Handlungsmacht in Mensch-Medien-Konstellationen zu bearbeiten, werden Praxistheorien und der Ansatz kommunikativer Figurationen als mögliche Zugänge diskutier

»Digitale Souveränität«: Zielperspektive einer Bildung in Zeiten tiefgreifender Mediatisierung? - Müller, Jane; Kammerl, Rudolf (Was heißt digitale Souveränität?, 2022)
Der Beitrag untersucht Fragen zur »digitalen Souveränität«, die sich aus ei-ner medienpädagogischen Perspektive auf der Mikroebene stellen. Zunächst benennt erdazu Herausforderungen einer tiefgreifend mediatisierten Gesellschaft für das Bildungs-system. Darauf aufbauend diskutiert der Beitrag Begriffsbestimmungen und Forderun-gen nach einer »individuellen Souveränität«. Er problematisiert eine Engführung aufinsbesondere technische Fertigkeiten. Demgegenüber schlägt er vor, »digitale Souveräni-tät« vor dem Hintergrund endogener und exogener Faktoren relational zu fassen. Resü-mierend formuliert der Beitrag die (Mit-)Gestaltung der digital geprägten Welt als Bil-dungsziel und zeigt Implikationen für Forschung, Bildungspolitik unDer Beitrag untersucht Fragen zur »digitalen Souveränität«, die sich aus einer medienpädagogischen Perspektive auf der Mikroebene stellen. Zunächst benennt er dazu Herausforderungen einer tiefgreifend mediatisierten Gesellschaft für das Bildungssystem. Darauf aufbauend diskutiert der Beitrag Begriffsbestimmungen und Forderungen nach einer »individuellen Souveränität«. Er problematisiert eine Engführung auf insbesondere technische Fertigkeiten. Demgegenüber schlägt er vor, »digitale Souveränität« vor dem Hintergrund endogener und exogener Faktoren relational zu fassen. Resümierend formuliert der Beitrag die (Mit-)Gestaltung der digital geprägten Welt als Bildungsziel und zeigt Implikationen für Forschung, Bildungspolitik und -praxis au

Digitale Tafeln im Unterricht – Fragen an Schülerinnen und Schüler - Weiß, Corinna; Wick, Sebastian; Knaus, Thomas (fraMediale – digitale Medien in Bildungseinrichtungen (Band 4), 2015)
Im Rahmen eines Seminars sollten angehende Lehrerinnen und Lehrer schulische Medienpädagogik forschend erschließen. Hierfür wendeten sie in Mini-Forschungsarbeiten empirische Methoden an und setzten digitale Medien als Erhebungswerkzeuge ein. Auf Grundlage bisheriger Alltags- und Praxiserfahrungen gingen die Studierenden der Frage nach, wie die Nutzung digitaler Tafeln im Unterricht seitens der Schülerinnen und Schüler wahrgenommen wird – immerhin erleben diese aktuell in vielen Schulen den direkten Vergleich zwischen Unterricht mit der digitalen Tafel und der Kreidetafel. Der Beitrag fasst die Ergebnisse der explorativen Studie in insgesamt fünf Klassen einer Real- und einer Mittelschule zusammen.
Keywords: Multimedia; E-Learning

Digitale Tafeln – (Medien-)Technik, die begeistert? - Knaus, Thomas (Interaktive Whiteboards in Schule und Hochschule, 2013)
Interaktive Whiteboards halten seit einigen Jahren verstärkt Einzug in Hochschulen und Schulen. Mit der Ausstattung von Seminarräumen und Klassenzimmern mit so genannten digitalen Tafeln verbinden sich Hoffnungen und Befürchtungen: Die Diskussion um Chancen und Grenzen des neuen Lehr- und Lernmediums reicht von der Furcht vor dem Revival des Frontalunterrichts bis hin zu (überzogenen) Erwartungen, es könnte schulische und universitäre Lernbedingungen verbessern. Der sich auf Fokusgruppeninterviews und konzeptionelle Analysen stützende empirische Beitrag setzt sich nach einer technisch-didaktischen Potentialanalyse kritisch mit der oft gehörten Medienwirkungsunterstellung auseinander, dass digitale Medien, und im Besonderen digitale Tafeln, zum Lernen motivieren.
Keywords: Schule; Multimedia; Pädagogik; E-Learning

Digitalisierung der Bildung für eine Wissensgesellschaft - utopisch? Bildungstheoretische Überlegungen zu einigen aktuellen Leitbegriffen, Handlungsfreiheiten und Systemzwängen - Kammerl, Rudolf (Freiheit und Verantwortung. Diskussionen, Positionen, Perspektiven, 2019)

Digitalisierung, Digitales Lernen, Digitale Bildung? - Kammerl, Rudolf (Merz: Medien + Erziehung, 2016)
Mehr Digitales Lernen an Schulen? Durch das schlechte Abschneiden in internationalen Vergleichsstudien steigt der Druck auf Schulen in Deutschland, digitale Medien im Unterricht besser zu integrieren. Aber worin liegt der Mehrwert einer Integration digitaler Medien? Lernen Schülerinnen und Schüler wirklich besser, lernen sie anders oder etwas anderes? Anhand aktueller Befunde und Vorstöße wird der Nutzen für die schulische Medienbildung an allgemeinbildenden Schulen diskutiert.
Keywords: Kompetenz; Digitale Medien; Medienausstattung; Medieneinsatz; Mediennutzung; Medienpädagogik; Schule; Lernen; Computer; Internationaler Vergleich; Deutschland

Digitalisierung hochschulischer Lehre und der third space: Hochschulprofessionelle als WegbereiterInnen für seamless learning? - Bedenlier, Svenja; Schmidt, Claudia (Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen. Medien in der Wissenschaft, Band 77. Waxmann. Münster, New York., 2020)

Digitalisierung im Bidlungsbereich gestalten! Strategien für Digitale Bildung in Kommune - Kammerl, Rudolf (Stadt, Land, Bildung, 2019)

Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch. - Jörissen, Benjamin; Kröner, Stephan; Birnbaum, Lisa; Krämer, Franz; Schmiedl, Friederike Luise (Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch., 2023)
Welche Konsequenzen und Potenziale bringt die digitale Transformation für die kulturelle Bildung mit sich? Antworten auf diese Frage bietet der vorliegende Band in Form einer Übersicht über Forschungsergebnisse aus dem BMBF-Förderschwerpunkt „Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung“. Über mehrere Jahre hinweg haben darin 13 Verbund- und Einzelprojekte in ganz Deutschland zu digitalen Phänomenen in der kulturellen Bildung geforscht: zu Musik, Literatur, Tanz, Performance, bildender Kunst und darüber hinaus. Die Forschungsvorhaben zeichnen sich durch eine große Perspektivenvielfalt aus: Neben Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung sind spezifische Sparten der kulturellen Bildung und weitere geisteswissenschaftliche Fächer ebenso vertreten wie die wie die Informatik. Zudem hat ein Metavorhaben qualitativ-metatheoretische Perspektiven entwickelt sowie Forschungssynthesen zur Digitalisierung der kulturellen Bildung insgesamt und zum digitalen Wandel einzelner kultureller Aktivitäten erarbeitet, teils unter Verwendung von Big-Data-Methoden. Die im Buch gebündelten Ergebnisse stellen eine wertvolle Ressource für Handelnde in Forschung, Kulturpädagogik und Politik dar, indem sie es ermöglichen, sich einen Überblick über das Innovationspotenzial zu verschaffen, welches sich aus der digitalen Transformation von kultureller Bildung ebenso ergibt wie aus ihrer Erforschung. (DIPF/Orig.)<br
Keywords: Kulturelle Bildung; Digitalisierung; Digitale Medien; Jugendkultur; Forschung; Bildung; Bildungsangebot; Inklusion; Mehrfachbehinderung; Partizipation; Anwendung; Soziales Netzwerk; Erwachsenenbildung; Lernumgebung; Musikunterricht; Musik; Musizieren; Musikwissenschaft; Medienpädagogik; Lernprozess; Kunstpädagogik; Ästhetische Bildung; Rezension; Bewertung; Bildungsprozess; Empirische Forschung; Deutschland

Digitalität, Ethik und Bildung. Ein Narratives Review zu Systematisierung eines internationalen Forschungsfeldes - Kramer, Michaela; Bedenlier, Svenja; Kammerl, Rudolf (MedienPädagogik, 2023)

Digital media and digital divides: an exploration of primary school-age children's use of and access to digital media - Potzel, Katrin (Media Education Research Journal, 2024)
The article presents an in-depth analysis of the digital divide regarding children in middle childhood and its implications for educational institutions. It focuses on how children's access to digital media, their media usage, and related skills vary significantly, influenced by socio-economic backgrounds and family environments as well as peer contexts. As basic framework, the article highlights three levels of the digital divide: access to digital media devices and infrastructure, differences in media usage and media-related skills, and the impact of these disparities on formal education. With empirical data from the longitudinal qualitative study ConnectedKids - Socialisation in a Changing Media Environment (ConKids), the article illustrates how the digital divide manifests in the age of primary school. It shows that children's media repertoires and competencies are diverse and influenced by their family environment, leading to varying levels of media literacy and therefore possible influences in educational outcomes. The COVID-19 pandemic further highlighted these disparities, as distance schooling requirements exposed the gap between children's media usage at home and school. The article concludes with challenges for educational institutions deriving from these empirical insights, emphasising the need to consider children's varied media backgrounds and competencies in curriculum development and teaching practices. It suggests that addressing these disparities early in education is crucial for promoting inclusive media literacy and ensuring equal opportunities for digital participation

Digital readiness and its effects on higher education students’ socio-emotional perceptions in the context of the COVID-19 pandemic - Händel, Marion; Stephan, Melanie; Gläser-Zikuda, Michaela; Kopp, Bärbel; Bedenlier, Svenja; Ziegler, Albert (Journal of Research on Technology in Education, 2020)
The current study investigated how ready higher education students were for emergency remote teaching due to the COVID-19 pandemic and how this influenced their socio-emotional perceptions. Results of N = 1,826 higher education students indicate that they seem to be ready for digital learning. A k-means cluster analysis revealed two groups of students that significantly differed with respect to their readiness for digital learning (in terms of technology equipment availability, prior experiences with e-learning, and skills for digital learning). Finally, students’ socio-emotional perceptions, that is, stress-related emotions (worries, tension, joy, and overload) as well as social and emotional loneliness significantly differed due to cluster membership. Hence, the study points a need for support of higher education students in successfully coping with the challenges of emergency remote studying.

Digital readiness and its effects on higher education students’ socio-emotional perceptions in the context of the COVID-19 pandemic - Händel, Marion; Stephan, Melanie; Gläser-Zikuda, Michaela; Kopp, Bärbel; Bedenlier, Svenja; Ziegler, Albert (Journal of Research on Technology in Education, 2022)

Digital social innovations in rural areas – process tracing and mapping critical junctures - Sommer, Carola Rebecca; Chilla, Tobias; Birnbaum, Lisa; Kröner, Stephan (Journal of Rural Studies, 2025)
In recent years, digitalisation projects have helped rural areas to bridge some of the urban-rural disparities, such as accessibility issues as well as the digital literacy divide. To further exploit the potential of digitalisation for rural areas, we aim to understand the implementation of digitalisation processes and their conceptual alignment with Digital Social Innovation (DSI). As an example of Neo-Endogenous Regional Development (NERD) approaches, this perspective provides rich insights into small-scale rural adaptation in a rapidly digitising world. DSI encompasses a strong process perspective, but lacks a broader empirical application. It is a multifaceted concept that includes bottom-up participation, learning and empowerment. To operationalise the process perspective within DSI, we apply a process tracing approach within a qualitative comparative analysis of four case studies. Based on schematic mappings, we conclude with four critical junctures that provide insights for rural DSI. First, innovation can be triggered both endogenously and exogenously, with different implications for path dependencies. Second, participatory processes are crucial for digital innovation in rural communities. Third, hybridisation as an intermediate step can help to reduce the digital divide. Finally, successful institutionalisation benefits from collaborative learning. These findings outline how successful digital social innovation generates impacts beyond the project scope.
CRIS-Team Scopus Importer:2024-12-06
Keywords: digital social innovation; embeddedness; Neo-endogenous regional development; Rural digitalisation; Social innovation

Digital Sovereignty of Adolescents - Müller, Jane; Thumel, Mareike; Potzel, Katrin; Kammerl, Rudolf (Medien-Journal : Zeitschrift für Kommunikationskultur, 2020)
Der Beitrag greift den Ansatz der individuellen Digitalen Souveränität auf und entwickelt eine erste Systematisierung des Konzepts. Er definiert Digitale Souveränität als alle Fähigkeiten und Möglichkeiten einer Person kompetent, selbstbestimmt und sicher eigene Handlungsentwürfe und -entscheidungen im Umgang mit oder Abhängigkeit von digitalen Medien zu realisieren. Digitale Souveränität ist relational. Sie hängt neben individuellen von technischen, rechtlichen und sozialen Bedingungen ab. Welche Bedeutung individuelle Digitale Souveränität für junge Menschen hat, zeigen die Ergebnisse einer explorativen Studie, in der Gruppendiskussionen mit 106 Achtklässlern verschiedener Schultypen durchgeführt wurden. Sie verdeutlichen, dass die meisten Jugendlichen nur eine vage Vorstellung von ihren eigenen Datenspuren und deren Verwendung haben. Nur eine kleine Zahl von sieben Schülerinnen und Schülern – die Cracks – zeichneten sich durch ein außerordentliches Verständnis und Reflexionen über digitale Medien au

Digital technology in physical education: a systematic review of research from 2009 to 2020 Digitale Medien im Sportunterricht: ein systematischer Review über die Forschung von 2009 bis 2020 - Jastrow, Florian; Greve, Steffen; Thumel, Mareike; Diekhoff, Henrike; Suessenbach, Jessica (German Journal of Exercise and Sport Research, 2022)
Digital media is currently one of the defining topics in discussions about schools and teaching. In this context, there has been a wide range of research in physical education (PE) in areas such as health, gamification, and wearable technologies. This raises the question of the goals pursued by empirical studies regarding the use of digital media in PE. The present systematic review provides an overview of the state of research in English and German on the use of digital media in PE. To this end, the included studies were those published between 2009 and 2020 in journals or edited volumes or as dissertations. They were found in relevant databases, selected based on criterion-guided screening, and transferred to the synthesis. Overall, this systematic review presents the possibilities and limitations of digital media in PE and highlights the goals regarding the use of digital media in PE that are pursued by empirical studies in the categories of physical, cognitive, social, affective, and school framework conditions. While benefits from the usage of digital media in PE—such as in terms of motivation or improving sport-specific motor capabilities and skills—were identified, barriers regarding the preparation of PE teachers were also found. More specifically, the benefits of using digital media to achieve PE-related goals were in the foreground in many of the selected studies. However, only a few specifically addressed learning via media, including topics such as data protection and the effect that viewing images has on students’ self-concepts.
CRIS-Team Scopus Importer:2022-09-16
Keywords: Digital media; Media education; Pedagogy; Physical education; Systematic literature review; Technology

Digital transformation in German higher education: student and teacher perceptions and usage of digital media - Bond, Melissa; Marín, Victoria; Dolch, Carina; Bedenlier, Svenja; Zawacki-Richter, Olaf (International Journal of Educational Technology in Higher Education, 2018)
Digitalization in Higher Education (HE) institutions is an issue that concerns many educational stakeholders. ICT skills are becoming increasingly relevant in every context, especially in the workplace, therefore one of the prime objectives for universities has become preparing future professionals to be able to deal with problems and search for solutions, including digital competence as a vital skill set. Different policies, initiatives and strategies are currently being proposed in Germany, addressing educational technology innovations in HE. The University of Oldenburg is presented as an example, in an endeavour to gain an understanding of what is being proposed and what is actually happening in teaching and learning in German university classrooms. Two datasets were examined regarding the use and perceptions of students (n = 200) and teachers (n = 381) on the use of digital tools. Findings reveal that both teachers and students use a limited number of digital technology for predominantly assimilative tasks, with the Learning Management System being perceived as the most useful tool. In order to support the broader use of educational technology for teaching and learning purposes, strategies for HE institutions are suggeste
Keywords: University professors; University students; Student perceptions; Teacher perceptions; Digital media usage; Educational technology; Digitalization; Higher education; Germany

Digital Well-Being an Schulen - Lächner, Anja; Breins, Berit (2024)

Digitization in Teacher Education Challenges, Development Areas, and Funding Objectives - Van Ackeren, Isabell; Aufenanger, Stefan; Eickelmann, Birgit; Friedrich, Steffen; Kammerl, Rudolf; Knopf, Julia; Mayrberger, Kerstin; Scheika, Heike; Scheiter, Katharina; Schiefner-Rohs, Mandy (Die deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis, 2019)
Responding to the invitation of the Federal Ministry of Education and Research (Bundesministerium fur Bildung und Forschung - BMBF), a nationwide expert group discussed key challenges in the area of digitization in teacher education in the summer of 2018. Against this background, based on further scientific findings and with regard to the financial conditions, it was considered what the corresponding funding line within the program "Qualitatsoff ensive Lehrerbildung" could look like. The group also discussed the requirements for the applications in the sense of future-oriented overall concepts. In this respect, the article presents an in-depth background paper on the funding guidelines of the BMBF in the "Qualitatsoff ensive Lehrerbildung" with a focus on digitization and offers perspectives for future developments.
CRIS-Team WoS Importer:2019-04-04

Diskursive und produktive Praktiken in der digitalen Kultur (Jahrbuch Medienpädagogik) - Kammerl, Rudolf; Unger, Alexander; Grell, Petra; Hug, Theo (VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2014)
​Digitale Medien und ihre diskursiven und produktiven Praktiken haben eine neue Erfahrungs- und Handlungssphäre etabliert, die unsere soziale Welt anreichert. In der Medienpädagogik werden diese Praktiken und die damit verbundenen sozialen Veränderungen aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive erforscht und kritisch reflektiert. Der vorliegende Band berücksichtigt sowohl formale wie informelle Kontexte von Sozialisations- und Bildungsprozessen. Hierzu gehören auch Netz-Communitys, in denen diskursive und produktive Prozesse eine wichtige Rolle spielen. Theoretische und empirische Beiträge bieten einen Einblick in aktuelle Forschungsansätze und Entwicklungen in der medienpädagogischen Praxis.
Keywords: Digitale Medien; Medienpädagogik; Sozialisation; Bildung

Diskussionsfelder der Medienpädagogik: Problematische Internetnutzung – Desiderat der Medienpädagogik - Kammerl, Rudolf; Zieglmeier, Matthias; Wartberg, Lutz (Handbuch Medienpädagogik, 2022)

Divergente Verantwortungszuschreibungen als Problemfeld beruflicher Aus- und Weiterbildung - Kammerl, Rudolf (Verantwortungsdidaktik. Zum didaktischen Ort der Verantwortung in Erwachsenenbildung und Weiterbildung, 2008)
Rudolf Kammerl beschreibt Verantwortung als Kategorie, in der die Ideen und Ziele beruflicher Bildung auf Bedingungen der beruflichen Realität treffen, bei denen der Begriff je sehr unterschiedlich gefüllt wird. Verantwortungszuschreibungen geschehen beispielsweise im Betrieb im Wege der Kostenrechnung, und sind in dieser Perspektive kaum oder zumindest nicht in erster Linie an ethische Überlegungen gebunden. Gerade unter diesen Umständen erscheint es wichtig, Verantwortung in der Aus- und Weiterbildung als im Prinzip verhandelbare Struktur zu thematisieren.
Keywords: Verantwortungszuschreibung; berufliche Bildung; Ausbildung

Does Teachers’ Spirituality Make a Difference? The Explanatory Value of Spirituality and Religiosity for Teachers’ Professional Beliefs on Teaching and Learning - Penthin, Marcus; Christ, Alexander; Kröner, Stephan; Pirner, Manfred; Scheunpflug, Annette (Religion & Education, 2023)
While it is often theoretically presumed that religious and spiritual beliefs are important determinants for teachers’ professional thinking and acting, there is only scarce empirical evidence of this. Using structural equation modeling to explain professional beliefs about teaching and learning among N = 1,441 German schoolteachers, our study yielded virtually no explanatory value for religiosity, but certainly one for non-transcendet spiritual beliefs as predictors. Our research results differ from findings in some studies from the U.S. that showed substantial correlations between teachers’ religious and professional beliefs. Some possible reasons are reflected in the discussion section.Highlights Teachers’ religiosity and spirituality are weakly related to professional beliefs. “Connectedness with oneself” explains the sense of professional self-efficacy. “Connectedness with others” explains an idealistic self-concept. “Connectedness with others” explains student-centered attitudes. Control variables/factors explain teachers’ professional beliefs to some extent.
CRIS-Team Scopus Importer:2023-04-07
Keywords: teacher beliefs; religiosity; religious education; spirituality; self-efficacy

Do higher education students have the means to learn during the Covid-19 pandemic? Student demands for distance learning in a suddenly digital landscape - Händel, Marion; Bedenlier, Svenja; Gläser-Zikuda, Michaela; Kammerl, Rudolf; Kopp, Bärbel; Ziegler, Albert (Journal for Educational Research Online, 2022)
Across the globe, 2020 terms began under conditions incited by the corona pandemic. Within a relatively short amount of time, universities started to develop and implement online courses for distance learning. These changes in learning and teaching may well have been a challenge for students.The current study is about an online survey at a German full-scale university investigating the unique circumstances under which students began the digital 2020 summer term. Of approximately 38,500 students, N = 5,563 students from across all institutional faculties took part in the survey. Results indicate how well students are equipped with devices for digital learning; what kind of experiences they have already made with online learning; and how competent they reported feeling regarding digital learning. Moreover, group differences between faculties, degrees, and gender were investigated. The study provides important insights into digital higher education during the exceptional pandemic situation. The results are intended to feed into student counselling systems via support by way of access to devices or courses regarding digital key competences, or through counselling for students with special social burden
Keywords: higher education; E-Learning; ICT skills; corona pandemic

Do Higher Education Students Have the Means to Learn During the COVID-19 Pandemic? Student Demands for Distance Learning in a Suddenly Digital Landscape - Händel, Marion; Bedenlier, Svenja; Gläser-Zikuda, Michaela; Kammerl, Rudolf; Kopp, Bärbel; Ziegler, Albert (Journal for Educational Research Online, 2022)
Across the globe, 2020 terms began under conditions incited by the corona pandemic. Within a relatively short amount of time, universities started to develop and implement online courses for distance learning. The current study is about an online survey at a German university investigating the unique circumstances under which students began the digital 2020 summer term. Of approximately 38 500 students, N = 5563 students from across all institutional faculties took part in the survey. Results indicate how well students are equipped with devices for digital learning, what kind of experiences they have already made with online learning, and how competent they reported feeling regarding digital learning. The study provides important insights into digital higher education during the exceptional pandemic situation. The results are intended to feed into student counselling systems via support by way of access to devices or courses regarding digital skills, or through counselling for students with special social burdens.
CRIS-Team WoS Importer:2022-07-22

Do interindividual differences in neuroticism, life satisfaction and adaptation matter for the timing of parenthood? - Nowak, Mareike; Ötsch, Berit; Reis, Olaf; von der Lippe, Holger; et al. (13th European Conference on Developmental Psychology, 2007)

‘Du bist doch schon süchtig!‘ Exzessive Nutzung von Computerspielen und Internet durch Kinder und Jugendliche – Eine Herausforderung an die elterliche Kontrolle? - Kammerl, Rudolf (2009)
„Du bist doch schon süchtig!“ Diesen Ausr uf besorgter Eltern, gerichtet an ihre Kinder und bezogen auf deren Beschäftig ung mit Computerspielen oder dem Inter- net, kann man in letzter Zeit relativ häuf ig hören. Zumindest ist dies der Eindruck, den die Präsenz dieses Themas in den Me dien erweckt. Entsprechende Überschriften waren in den letzten Jahren z. B. in der Frankfurter Rundschau „Süchtig nach virtuellen Welten“ oder in der Welt „Computerspiele: Die übelsten Zeitkiller“ 1 . Desweiteren gab es hierzu Fernsehbeiträge, z. B. bei Johannes B. Kerner oder in der Sendung Panorama . Zu sehen waren Kinder und Jugendlic he, die Eltern und Pädagogen Anlass zur Sorge gaben, da sie im Umgang mit Computerspielen oder Internetnutzung an- geblich süchtig waren.
Keywords: Internet; Computerspiele; Jugendliche; Sucht

Editorial: Handeln im Feld der Medien- und informatischen Bildung - Thumel, Mareike (MedienPädagogik, 2024)
Die Arbeit beschäftigt sich mit Angeboten im Feld der Medien- und informatischen Bildung für Kinder im mittleren Kindesalter, wobei der Fokus auf den Strategien und Rahmenbedingungen der Bildungspraktiker:innen liegt. Im ersten Teil der Arbeit wird die Sozialisation der Kinder heutzutage betrachtet. Neben der Sozialisationstheorie werden die Metaprozesse der Mediatisierung, der Individualisierung sowie der Globalisierung und die Auswirkungen auf die kindliche Sozialisation dargelegt. Im Anschluss wird der Medienumgang vor den Spezifika des mittleren Kindesalters analysiert, indem Medienaneignungs- und Entwicklungsprozesse, Befunde zur Mediennutzung sowie die Diskurse zu Risiken und Chancen hinsichtlich der kindlichen Mediennutzung ausgeführt werden. Die Selbstverständlichkeit der Medien und digitalen Artefakten in den Lebenswelten der Kinder zeichnet Kindheit heutzutage aus. Damit einhergehend steigen die Erwartungen an alle Mitglieder der Gesellschaft, mit dem gesellschaftlichen Wandel und den damit verbundenen Phänomenen umzugehen. Bildung gilt als Schlüssel zur gesellschaftlichen Teilhabe und so ist es nicht verwunderlich, dass der Bildung die Aufgabe zukommt, auf die Anforderungen zunehmender Digitalisierung zu reagieren. Dargestellt werden im dritten Kapitel die disparaten Vorstellungen der verschiedenen gesellschaftlichen Akteur:innen darüber, wie eine entwicklungsgemässe Bildung in der digitalen Welt ausgestaltet sein könnte. Aus allgemeiner erziehungswissenschaftlicher Perspektive ist im dritten Kapitel ein theoretischer Analyserahmen erarbeitet worden, der das erziehungswissenschaftliche Verständnis des pädagogischen Handelns nach Benner (2001) zugrunde legt und es ermöglicht, Zielbestimmungen unter pädagogischen Gesichtspunkten zu analysieren. Es fehlt an empirischen Erkenntnissen, welchen Schwerpunkt die ausserschulische pädagogische Praxis für Kinder im mittleren Kindesalter legt und welchen Zielstellungen sie folgt. Auch sind die Bedingungen sowie die Strukturen, unter denen das pädagogische Handeln stattfindet, nicht bekannt. Um diese Forschungslücke zu schliessen, wurden mit 31 Bildungspraktiker:innen leitfadengestützte Interviews geführt. Die erhaltenen Daten wurden zunächst mittels der inhaltlich strukturierenden, qualitativen Inhaltsanalyse (angelehnt an Kuckartz 2018) unter Verwendung einer Kombination aus induktiv und deduktiv gebildeten Kategorien ausgewertet. Zur weiteren Auswertung der systematisierten Daten fand eine Typenbildung statt, wobei mit dem Konzept des Merkmalsraums und mit einem mehrschrittigen Reduktionsverfahren eine Typologie mit sechs Typen gebildet wurden. Die teilformalisierten Aktivitäten im Feld der Medien- und informatischen Bildung umfassen sowohl präventive und erzieherische Massnahmen wie auch Bildungsangebote, die Kinder für ihre Entwicklung nutzen können, die mit oder ohne Medieneinsatz umgesetzt werden. Sowohl im pädagogischen Fachdiskurs als auch beim Grossteil der untersuchten teilformalisierten Aktivitäten wird neben den Gestaltungs- auch auf die Reflexions- bzw. Analysefähigkeiten der Kinder gezielt. Es zeigen sich unterschiedliche Strategien im Feld der Medien- und informatischen Bildung, in denen durch das Zusammenspiel der gesellschaftlichen Rahmenbedingungen und der pädagogischen Praxis Spannungsfelder und Herausforderungen zum Vorschein kommen.<br

Educational provision and pedagogical support for children of circular migrants: current trends and challenges - Rakhkochkine, Anatoli (Hochschule und Schule in der internationalen Diskussion: Chancen und Risiken neuer Entwicklungen, 2010)

Education and Gender Equality: A Case Study of Muslim Female Students in Malaysia - Schleimer, Simon Moses (Deconstructing and Reconstructing Sustainable Development: Implications for Gender Studies in this Challenging Time, 2016)

Education in Digital Change Which Educational Opportunities Does the Education System Offer? - Kammerl, Rudolf (Die deutsche Schule : Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis, 2019)
Focusing on the process of mediatization the article discusses the interplay between socialization, formal and informal educational opportunities. Regarding the current efforts for digitalization in schools, the author presents central questions on the further development of the education system and examines them from an educational-theoretical perspective.
CRIS-Team WoS Importer:2020-01-10

Education of children of circular migrants in the EU – a case of exclusion? - Rakhkochkine, Anatoli (Panorama: Intercultural Annual of Interdisciplinary Ethical and Religious Studies for Responsible Research, 2009)

Education Research and Educational Psychology in Germany, Italy and the United Kingdom – an Analysis of Scholary Journals - Knaupp, Monika; Schaufler, Sarah; Hofbauer, Susann; Keiner, Edwin (Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2014)
The paper investigates recent transnational and trans-disciplinary knowledge trajectories on the basis of scholarly journals by focusing on the contemporary relationships, commonalities and differences between education research and educational psychology in three European countries: Germany, Italy and the United Kingdom. We investigate how education research and educational psychology are composed regarding authors, research topics and methodological standards. We also are interested in analysing how these disciplines are formed according to their mutual recognition and their specific communication patterns. The investigation is based on 70 more recent volumes of eight journals of education research and educational psychology, which are analysed according to social and disciplinary affiliation of authors and the methodological focus of articles. As a preliminary result of work in progress we identify different research patterns regarding nations and cultures on the one hand and regarding disciplines on the other.
Keywords: comparative research; education; psychology; scholarly journals; disciplinary knowledge

EERA and its European Conferences on Educational Research: a patchwork of research on European educational research - Keiner, Edwin; Hofbauer, Susann (European educational research journal, 2014)
Keywords: Educational Research; European Educational Research Journal

Effectiveness of a portfolio based learning environment - Limprecht, Susi; Ziegelbauer, Sascha; Gläser-Zikuda, Michaela (Tagung der European Association of Research on Learning and Instruction (EARLI), 2013)

Effectiveness of private tutoring during secondary schooling in Germany: Do the duration of private tutoring and tutor qualification affect school achievement? - Ömerogullari, Melike; Guill, Karin; Köller, Olaf (Learning and Instruction, 2020)
Private tutoring is considered an effective measure to improve academic achievement. However, previous studies have come to different conclusions regarding its effectiveness. In this study, we conducted secondary analyses using data of two longitudinal studies (approx. 8000 secondary school students) and investigated the effects of private tutoring duration and different levels of tutors' formal qualifications on subject-specific grades and test scores in 4 school subjects. OLS-regression analyses showed neither a systematic positive effect of a longer duration of tutoring nor of higher qualified tutors when prior knowledge, motivational and sociodemographic variables were controlled for. However, we found significant positive interaction effects between tutors' qualifications and students’ prior knowledge in German tutoring. Overall, we find only weak evidence that private tutoring is effective but show that students may benefit from private tutoring under certain conditions.
CRIS-Team Scopus Importer:2020-02-18
Keywords: Effectiveness; Private tutoring; Secondary school; Tutoring duration; Tutors' formal qualifications

Effects of a computer-assisted formative assessment intervention based on multiple-tier diagnostic items and different feedback types - Maier, Uwe; Randler, Christoph; Wolf, Nicole (Computers & Education, 2016)

Effects of a long-term separation from online gaming on teenagers' gaming habits - Adelhardt, Zinaida; Eberle, Thomas (Proceedings of the 6th European Conference on Social Media, ECSM 2019, 2019)
Teenagers' preoccupation with online video games is a widely discussed topic. The vast majority of research deals with negative effects of "gaming": violence, depression, and diminishing academic performance. Internet gaming disorder (IGD), video game addiction (VGA) or pathological video gaming (PVG)-an addictive tendency towards video gaming affects millions of gamers across the globe. The prevention of potential addictive behaviour and intervention in case of excessive usage is a complicated issue. Our aim was to evaluate adolescents' reaction to the separation from the world of media and its long-term influence on teenagers' video game usage. Each year, 34 fourteen-and fifteen-year-old adolescents sail around the globe for half a year and thus have the opportunity to challenge their abilities in the real world. Smartphone usage and computer gaming are not allowed while sailing, although adolescents may use their devices during some land-stops. We gathered data before the trip (October 2017), after being separated from computers and smartphones for three weeks (November 2017), at the end of the trip (April 2018) and five months after it (September 2018). Research instruments included standardised questionnaires and in-depth interviews. Teenagers, especially boys, were found to play mostly social games and communicate through these games with those whom they already know offline. Results show that during the trip the teenagers' attitudes towards media have significantly changed and this change remained constant five months after the intervention. Video gaming has dropped significantly (d=.0.362). Video gaming was also found to be correlated with positive attitudes towards media and technology and with such media usage patterns as Internet searching and media sharing. While most of the teenagers completely quitted online gaming after the trip, habits of one teenager-who has demonstrated especially addictive behaviour before the trip-stayed unchanged after our intervention: he continued playing online games several hours a day. Implications, further research perspectives and limitations will be presented and discussed.
CRIS-Team Scopus Importer:2019-08-09
Keywords: Attitudes towards media; Excessive gaming; Online video gaming; Social gaming; Teenagers' media usage

Effects of a portfolio on student teachers’ self-regulation and achievement - Gläser-Zikuda, Michaela (Conference for European Research on Learning and Instruction, 2009)

Effects of experiencing outdoor challenges – canyoning - Eberle, Thomas (Bridging the Gap: Transforming knowledge into action through gaming and simulation. Proceedings of the 35th Conference of the International Simulation and Gaming Association, 2004)

Effects of experiencing outdoor challenges – canyoning - Eberle, Thomas (Bridging the Gap: Transforming knowledge into action through gaming and simulation, 2004)

Effects of intensive musical practice on secondary male students' behavior and personality - Fritzsche, Eva (17th Conference of Junior Researchers of EARLI (JURE), 2013)

Effects of portfoliobased instruction on students' competencies, motivation, and emotions. - Klaß, Susi; Gläser-Zikuda, Michaela (International Conference on Motivation, 2012)

Effekte des Feedback-Informationsgehalts in einem computergestützten Training zum industriellen Qualitätsmanagement. - Kröner, Stephan; Dörre, P.; Leutner, Detlef (Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 2000)

Effekte formativer Tests mit unterschiedlichen Rückmeldeformaten auf naturwissenschaftliches Lernen. - Maier, Uwe; Wolf, Nicole; Randler, Christoph (AEPF, 2015)

Effekte von Studierendenemotionen auf die Lebenszufriedenheit und das Commitment im Studium - Gläser-Zikuda, Michaela; Hagenauer, Gerda; Moschner, Barbara (AEPF 2016, 2016)

Effektive Nutzung von Schulpraktika: Ein Mediationsmodell zwischen individuellen Merkmalen, der Nutzung von Lerngelegenheiten und selbst eingeschätzter Kompetenz von Lehramtsstudierenden - Biermann, Antje; Grassmé, Isabelle; Gläser-Zikuda, Michaela; Brünken, Roland (Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2018)

Efficacy in German Teacher Education - Kiel, Ewald; Weiß, Sabine; Eberle, Thomas (Canadian social science, 2012)

Ein Beitrag zur Medienerziehung in der Hauptschule. Schüler der 7. Jahrgangsstufe stellen ihre Schule im Videofilm dar - Vorbereitung, Durchführung und Reflexion des Vorhabens - Eberle, Thomas (1991)

Einbindung fachfremder Schülerinteressen im Physikunterricht – eine Interventionsstudie - Brakhage, Henriette; Gläser-Zikuda, Michaela (Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, 2013)

Einblicke in das BMBF-Projekt „PetraKIP-Persönliches transparentes KI-basiertes Portfolio“ – ein Werkstattbericht. - Gläser-Zikuda, Michaela; Hofmann, Florian; Plößl, Lea (15. Deutschsprachiges ILE-Netzwerktreffen „Themenschwerpunkt: Innovation, Transformation und Nachhaltigkeit“, 2023)
Keywords: KI; Künstliche Intelligenz; Portfolio; E-Portfolio; Feedback; Prompt; LehrerInnenbildung; Hochschullehre; Lehr-Lernforschung

Ein Blick zurück: Hausaufgaben für inklusive Schulen - Gruhlke, Axel; Schenz, Christina; Weber, Karin (Perspektiven der (Grund)Schule. Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusive Schule, 2013)

Eine Dschungel-Bewegungslandschaft mithilfe von Tablets inszenieren - Greve, Steffen; Jastrow, Florian; Krieger, Claus; Süßenbach, Jessica; Thumel, Mareike (Sportpraxis, 2019)

Eine Frage der Perspektive? Zur Wahrnehmung zeitlich überdurchschnittlicher Computer- und Internetnutzung Jugendlicher in deren Familien - Kammerl, Rudolf; Hein, Sandra; Hirschhäuser, Lena; Rosenkranz, Moritz; Schwinge, Christiane; Wartberg, Lutz (Jugendliche Lebenswelten in der Mediengesellschaft. Mediale Inszenierung von Jugend und Mediennutzung Jugendlicher., 2012)
Keywords: Jugendliche; Mediennutzung; Internet

Eine Interventionsstudie zur Förderung medienpädagogischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden - Klaß, Susi; Gläser-Zikuda, Michaela (Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, 2015)

Eine Untersuchung zum Einfluss emotionaler Faktoren auf das Lernen im Physikunterricht - Laukenmann, Matthias; Bleicher, Michael; Fuß, Stefan; Gläser-Zikuda, Michaela; Mayring, Philipp; von Rhöneck, Christoph (Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 2000)

Einfluss emotionaler Faktoren auf das Lernen in den Fächern Physik und Deutsch - erste Ergebnisse des Forschungsprojektes - Bleicher, Michael; Fuß, Stefan; Gläser-Zikuda, Michaela; Laukenmann, Matthias; Mayring, Philipp; von Rhöneck, Christoph; et al. (Lehren und Lernen im Kontext empirischer Forschung und Fachdidaktik, 2002)

Einflüsse von Merkmalen des Testsystems und Schulkontextfaktoren auf die Akzeptanz und Rezeption von zentralen Testrückmeldungen durch Lehrkräfte - Maier, Uwe; Bohl, Thorsten; Kleinknecht, Marc; Metz, Kerstin (Journal for Educational Research Online, 2011)

Einflussfaktoren auf die Entwicklung allgemeiner und spezifischer Selbstwirksamkeitserwartungen in mehrtägigen erlebnispädagogischen Interventionen - Markus, Stefan; Eberle, Thomas; Fengler, Janne (Empirische Pädagogik, 2019)

Einflussfaktoren auf die Entwicklung allgemeiner und spezifischer Selbstwirksamkeitserwartungen in mehrtägigen erlebnispädagogischen Interventionen. Erlebnispädagogik. - Eberle, Thomas; Markus, Stefan; Fengler, Janne (2019)

Einführung in den Thementeil ‚Allgemeine Didaktik und Hochschule" - Reinmann, Gabi; Keller-Schneider, Manuela; Gläser-Zikuda, Michaela (Themenheft 2016: Allgemeine Didaktik und Hochschule. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 2016)

Einführung in die Inhaltszusammenfassung zu einem literarischen Text - Deutsch Klasse 7 - Hofmann, Florian (Lehr- Lernprozesse in der Schule: Praktikum., 2013)
Keywords: Deutsch; Inhaltszusammenfassung; Unterrichtsplanung; Planungsraster; Formative Leistungsmessung; Schulpädagogik

Einführung: Nach PISA - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung nach zwei Studien. - Frederking, Volker; Heller, Hartmut; Scheunpflug, Annette (Nach PISA. Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung nach zwei Studien, 2005)

Einleitung - Jörissen, Benjamin; Birnbaum, Lisa; Krämer, Franz; Schmiedl, Friederike Luise; Kröner, Stephan (Digitalisierung in der Kulturellen Bildung: Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch, 2023)
Keywords: Kulturelle Bildung; Digitalisierung; postdigitale Kultur

Einleitung: Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch - Jörissen, Benjamin; Birnbaum, Lisa; Krämer, Franz; Schmiedl, Friederike Luise; Kröner, Stephan (Digitalisierung in der kulturellen Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven für ein Feld im Aufbruch, 2023)
Welche Konsequenzen und Potenziale bringt die digitale Transformation für die kulturelle Bildung mit sich? Antworten auf diese Frage bietet der vorliegende Band in Form einer Übersicht über Forschungsergebnisse aus dem BMBF-Förderschwerpunkt „Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung“. Über mehrere Jahre hinweg haben darin 13 Verbund- und Einzelprojekte in ganz Deutschland zu digitalen Phänomenen in der kulturellen Bildung geforscht: zu Musik, Literatur, Tanz, Performance, bildender Kunst und darüber hinaus. Die Forschungsvorhaben zeichnen sich durch eine große Perspektivenvielfalt aus: Neben Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung sind spezifische Sparten der kulturellen Bildung und weitere geisteswissenschaftliche Fächer ebenso vertreten wie die wie die Informatik. Zudem hat ein Metavorhaben qualitativ-metatheoretische Perspektiven entwickelt sowie Forschungssynthesen zur Digitalisierung der kulturellen Bildung insgesamt und zum digitalen Wandel einzelner kultureller Aktivitäten erarbeitet, teils unter Verwendung von Big-Data-Methoden. Die im Buch gebündelten Ergebnisse stellen eine wertvolle Ressource für Handelnde in Forschung, Kulturpädagogik und Politik dar, indem sie es ermöglichen, sich einen Überblick über das Innovationspotenzial zu verschaffen, welches sich aus der digitalen Transformation von kultureller Bildung ebenso ergibt wie aus ihrer Erforschung. (DIPF/Orig.)<br
Keywords: Kulturelle Bildung; Digitalisierung; Digitale Medien; Jugendkultur; Forschung; Bildung; Bildungsangebot; Inklusion; Mehrfachbehinderung; Partizipation; Anwendung; Soziales Netzwerk; Erwachsenenbildung; Lernumgebung; Musikunterricht; Musik; Musizieren; Musikwissenschaft; Medienpädagogik; Lernprozess; Kunstpädagogik; Ästhetische Bildung; Rezension; Bewertung; Bildungsprozess; Empirische Forschung; Deutschland

Ein Mosaik an Erkenntnissen. Interdisziplinäre Perspektiven auf das Grundschulalter während des pandemiebedingten Distance-Schoolings auf Grundlage eines systematischen Literaturreviews. - Dertinger, Andreas; Kramer, Michaela; Kammerl, Rudolf (MedienPädagogik, 2023)

Einsatz eines fächerübergreifenden Kategoriensystems zur Analyse von Aufgaben im Fach Deutsch - Metz, Kerstin; Maier, Uwe; Kleinknecht, Marc; Bohl, Thorsten; Hoppe, Henriette (Lernmedien und Lernaufgaben im Deutschunterricht - Konzeption und Analysen, 2012)

Einsatz von Lerntagebüchern. Zur Förderung selbstregulierten und selbstreflexiven Lernens. - Gläser-Zikuda, Michaela (SchulVerwaltung : Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 2010)

Einsatz von Planspielen in Unternehmen - Eberle, Thomas; Kriz, Willy Christian (Personal-Manager, 2012)

Einsatz von Planspiel in der Organisationsentwicklung an Hochschulen - Eberle, Thomas (Planspiele für die Organisationsentwicklung, 2007)

Einschätzung von Werten guter Schule an konfessionellen Schulen auf Basis von „Wahrnehmungs- und wertorientierter Schulentwicklung“ - Wild, Klaus (Theo-Web : Zeitschrift für Religionspädagogik, 2010)

Einstellungen pädagogisch Tätiger als Stellschrauben „Digitaler Bildung“ im Grundschulalter - Thumel, Mareike; Stephan, Melanie; Martschinke, Sabine (Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter. Ergebnisse des Forschungsprojekts P³DiG, 2023)
Medienbildung und informatische Bildung spielen im Elementar-, aber auch im Primarbereich eine (noch) untergeordnete Rolle. Studienergebnisse offenbaren, dass insbesondere intraindividuelle Faktoren über den erfolgreichen (schulischen) Einsatz digitaler Medien in pädagogischen Kontexten entscheiden. Häufig wird den Einstellungen der Akteur:innen zu digitalen Medien und ihrem Einsatz in Erklärungsansätzen und (theoretischen) Modellen eine ausschlagge- bende Rolle zugewiesen. Im Verbundprojekt „Primat des Pädagogischen in der Digitalen Grundbildung“ werden im Triangulationsprozess qualitative Daten aus Leitfadeninterviews, Gruppendiskussionen sowie einer Sekundäranalyse zusam- mengeführt und dadurch gemeinsame und unterschiedliche Einstellungen bei den untersuchten schulischen (Seminarlehrbeauftragte, Lehramtsanwärter:innen, pädagogische Fachkräfte in Horten) und außerschulischen Akteur:innengruppen im Feld der informatischen und/oder Medienbildung und in Kindertagesstätten herausgearbeitet. Obwohl Einigkeit über alle untersuchten Akteur:innengrup- pen besteht, dass Medien aus der Lebenswelt der Kinder nicht mehr wegzuden- ken sind, finden sich Unterschiede, wie auf die kindliche Mediennutzung geblickt wird und auch welche Konsequenzen dies für die pädagogische Arbeit hat. Durch die Triangulation konnte das Spektrum hinsichtlich der Einstellungen zu Digitaler Bildung erweitert werde
Keywords: Triangulation; Elementarbereich; Primarbereich; Digitale Bildung; Einstellungen pädagogischer Akteur:inne; Digitaler Bildung; Medienbildung; Grundschule; P3DiG

eLearning interfaces to InteLeC – the integrated eLearning Campus - Kammerl, Rudolf; Heinrich, Werner (Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2006, 2006)
The ePortfolio System to be developed is a three-in-one factotum, a multipurpose device encompassing the following functionalities: the Students' Record of Study, the ePortfolio, and the Learning Diary altogether. The application InteLeC ePortfolio System of the web-based and user-adaptive learning environment tries to integrate ePortfolio to studies. It might evendevelop into a massive learning and professional identity device meant to support professional development and lifelong learning. It aims at supporting explicit learning by providing interaction, construction and reflection opportunities.This functionality is an integrative part of the Integrated eLearning Campus (InteLeC), a user friendly and accessible interface provided to the students which is presently being developed at the University of Passau. The Project was launched in May 2005. It is work in progress. The teacher education will be the first realisation.
Keywords: eportfolio; Integration; Professional Development

Elterliche Befürchtungen und Beobachtungen exzessiver Mediennutzung von Jugendlichen aus Expertenperspektive - Kammerl, Rudolf; Hirschhäuser, Lena (Merz: Medien + Erziehung, 2011)
Die exzessive Mediennutzung mancher Jugendlicher wird von Eltern wie Praktikerinnen und Praktikern mit Besorgnis wahrgenommen und ist Anlass für die wissenschaftliche Diskussion über suchtartigen oder pathologischen Internetgebrauch. Auf der Basis der Ergebnisse leitfadengestützter Interviews mit Expertinnen und Experten aus therapeutischen, pädagogischen oder präventiv-ausgerichteten Institutionen werden elterliche Wahrnehmungen von Problematiken und negativen Konsequenzen der exzessiven Mediennutzung Jugendlicher aus Sicht der Expertinnen und Experten konkretisiert und eine erziehungswissenschaftliche Einordnung vorgenommen.
Keywords: Mediennutzung; Jugendliche; Sucht

Elterliche Medienerziehung in einer tiefgreifend mediatisierten Gesellschaft: Qualitative und quantitative Befunde zu Aushandlungsprozessen in der kommunikativen Figuration Familie - Potzel, Katrin (Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, 2024)

Eltern als Partner und Verdächtige zugleich: Kindergarten und Kinderschutz. - Damrow, Miriam (Aus Politik und Zeitgeschichte, 2012)

Elternengagement, Schulklima und Werte aus Sicht von Elternvertretern und Schulleitungen - eine Fragebogenerhebung. - Fritzsche, Eva; Kröner, Stephan; Friedrich, Marcus C. G. (Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen, 2009)

Eltern, Peers und intrinsischer Aufgabenwert - Welche Rolle spielen sie für kulturelle Aktivitäten von Gymnasiasten der Sekundarstufe II? - Kröner, Stephan; Dickhäuser, Oliver (Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2009)
Warum verbringen Schüler Freizeit mit der Teilhabe an (hoch-)kulturellen Aktivitäten und Ereignissen? Frühere Studien zeigten Effekte von sozialem Hintergrund und Persönlichkeitsvariablen, die aufgeklärte Varianz war jedoch gering. Wir haben daher zusätzlich zur Offenheit für Ästhetik und zur wahrgenommenen kulturellen Affinität von Eltern und von Peers die Rolle des intrinsischen Wertes der Aktivität als Prädiktor bei N = 235 Gymnasiasten der Sekundarstufe II untersucht. Als Kriterium diente die selbst berichtete rezeptive kulturelle Praxis. Die Ergebnisse zeigen, dass 58 % der Varianz in der rezeptiven kulturellen Praxis durch die Prädiktoren aufgeklärt wurden. Der intrinsische Wert der Aktivität klärte alleine 39 % der Kriteriumsvarianz auf, ließ sich jedoch nicht von dem der kulturellen Affinität der Peers trennen. Die kulturelle Affinität der Eltern klärte über intrinsischen Wert der Aktivität und Affinität der Peers hinaus Varianz in der kulturellen Praxis auf. Konsequenzen für zukünftige Studien und die Gestaltung kultureller Angebote werden diskutiert.<br
Keywords: soziale Einflüsse; Interessen; Fünf-Faktorenmodell der Persönlichkeit; Wahlverhalten; Theater; social influences; interests; five-factor personality model; choice behaviour; theatre

Elternvertreter mit Migrationshintergrund an allgemeinbildenden Schulen – eine qualitative Interviewstudie zu ihren Beweggründen für und gegen ein Engagement - Kröner, Stephan; Schüller, Elisabeth; Penthin, Marcus; Fritzsche, Eva; Friedrich, Marcus C. G.; Krol, Magdalena (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2012)
Eltern mit Migrationshintergrund sind in Elternvertretungen an Schulen in Deutschland unterrepräsentiert. Ein stärkeres Engagement dieser Eltern ist jedoch im Sinne gelebter demokratischer Kultur unverzichtbar. Um das Spektrum der Beweggründe von Eltern mit Migrationshintergrund für und gegen ein Engagement auszuloten, wurden Interviews mit N = 31 engagierten Eltern mit Migrationshintergrund geführt und ausgehend von Kategorien der Theorie des geplanten Verhaltens inhaltsanalytisch ausgewertet. Die Kategorie „Einstellung“ wurde hierzu deduktiv in „Motivation im Handlungsvollzug/intrinsischer Wert“, „Ergebnisse und Folgen bzgl. eigener Belange“ und „Ergebnisse und Folgen für Andere/altruistische Erwägungen“ untergliedert. Die „subjektive Norm“ wurde induktiv in „andere Eltern“, „Lehrkräfte und Schulleitung“ und „sonstige Personen/wahrgenommene allgemeine Erwartungshaltung“ ausdifferenziert und die „wahrgenommene Verhaltenskontrolle“ in Unterkategorien zu „Selbstvertrauen und Angstfreiheit“, „sprachlicher Kompetenz“, „sozioökonomischem Hintergrund“, „Verfügbarkeit von Zeit“, „Setting in Schule und Sprengel“ und „Feldkompetenz und Sachkenntnis“. Zusätzlich wurde „Gewohnheit“ als Hauptkategorie deduktiv gesetzt und beibehalten. Für insgesamt 513 analysierte Aussagen ergab sich eine Beurteilerübereinstimmung von κ = 0.82. Implikationen für die interkulturelle Elternarbeit werden diskutiert. Parents with a migration background are underrepresented among parent representatives at schools in Germany. However, increased involvement of these parents is essential for a lively democratic culture. To explore the motivations of parents with migration background regarding their school involvement, interviews with N = 31 parent representatives with migration background were content analysed, starting deductively from a set of categories according to the theory of planned behaviour. In the analysis, the main category “attitude” was deductively subdivided into “motivation in the course of action/intrinsic value”, “results and consequences regarding own interests” and “results and consequences regarding others/altruistic motivation”. “Subjective norm” was inductively differentiated into “other parents”, “teachers and leadership team” and “other persons/perceived general expectations”; “perceived behavioural control” was differentiated into the subcategories “assertiveness and freedom from anxiety”, “language competence”, “socioeconomic background”, “availability of time”, “setting in school and school district” and “field expertise and know-how”. Additionally, “habit” was deductively established and retained as a main category. Analysis of 513 statements resulted in an interrater-agreement of κ = 0.82. Implications for working with parents in an intercultural context are discussed.<br
Keywords: Elterliches Engagement; Elternbeteiligung; Partizipation; Demokratie; Einstellungen

Elternvertreter mit Migrationshintergrund: Gründe für das Engagement, Strategien und Schwerpunkte der Arbeit, Probleme und Verbesserungsvorschläge - eine qualitative Interviewstudie - Kröner, Stephan; Fritzsche, Eva; Friedrich, Marcus C. G. (Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen, 2009)

ELTIS : Schülerfernstudium durch Verwendung von E-Learning Kursen in Technischer Informatik Fernstudium für Schüler - Kammerl, Rudolf; Bucur, Johanna; Grass, Werner; Weitl, Franz (Didaktik der Informatik in Theorie und Praxis. Konferenzband zur 12. GI-Fachtagung Informatik und Schule, GI Edition „Lecture Notes in Informatics“ (LNI), 2007)
Dieser Beitrag stellt das innovative Projekt „ELTIS -Schüler- fernstudium durch die Verwendung von Elearning-Kursen in Technischer Informatik“ vor und berichtet über erste Ergebnisse. ELTIS verfolgt den Ansatz des Blended-Learning. Im Rahmen eines internetgestützten Fern- studiums bekommen Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, schon vor dem Abitur Studienleistungen im Bereich der Technischen Informatik zu erbringen, auch wenn sie in keiner Universitätsstadt zur Schule gehen. Das Angebot sieht hier sowohl die Teilnahme im Rahmen von Unterricht wie auch im Selbststudium vor. Der Beitrag beschreibt schwerpunktmäßig das didaktisch-methodische Konzeptdes Elearning-Angebots. Anhand zweier Fallbeispiele werden die Perspektiven von Lehrenden und Lernenden durchleuchtet. Fragestellungen, Methoden und erste Ergebnisse der Be- gleitforschung werden erläutert. Gefördert wird ELTIS von der Deutschen Telekom Stiftung und vom Europäischen Sozialfonds.
Keywords: Projekt; Blended Learning; E-Learning; Schule

Embodiment in der Pädagogik. - Eberle, Thomas; Awad, Sarah; Ziegler, Alexander (Empirische Pädagogik, 2021)

Emergency remote teaching in higher education: mapping the first global online semester - Bond, Melissa; Bedenlier, Svenja; Marin, Victoria; Händel, Marion (International Journal of Educational Technology in Higher Education, 2021)
Due to the Covid-19 pandemic that spread globally in 2020, higher education courses were subsequently offered in fully remote, online formats. A plethora of primary studies began investigating a range of topics exploring teaching and learning in higher education, particularly during the initial semester. In order to provide an overview and initial understanding of this emerging research field, a systematic mapping review was conducted that collates and describes the characteristics of 282 primary empirical studies. Findings reveal that research was carried out mostly descriptively and cross-sectionally, focusing predominantly on undergraduate students and their perceptions of teaching and learning during the pandemic. Studies originate from a broad range of countries, are overwhelmingly published open access, and largely focused on the fields of Health & Welfare and Natural Sciences, Mathematics & Statistics. Educational technology used for emergency remote teaching are most often synchronous collaborative tools, used in combination with text-based tools. The findings are discussed against pre-pandemic research on educational technology use in higher education teaching and learning, and perspectives for further research are provided.<br
CRIS-Team Scopus Importer:2021-09-10
Keywords: Covid-19; Educational technology; Emergency remote teaching; Higher education; Systematic mapping review

Emotional aspects of learning and teaching – an overview and introduction. - Gläser-Zikuda, Michaela; Stuchlíková, Iva; Janík, Tomáš (Orbis scholae, 2013)

Emotional Aspects of Learning and Teaching. - Gläser-Zikuda, Michaela (Sixth Sino-German Didactics Dialogue Conference, 2024)

Emotionales Erleben von SchülerInnen im Physikunterricht unter Einsatz eines Portfoliokonzepts - Hagenauer, Gerda; Klaß, Susi; Gläser-Zikuda, Michaela (Das Portfolio als pädagogisch-didaktische Innovation in Schule, Hochschule und Lehrerbildung., 2016)

Emotionale Varianz bei Schülern in leistungsorientierten erlebnispädagogischen Interventionen - Jacob, Barbara; Markus, Stefan; Roth, Sibylle; Eberle, Thomas (Jahrestagung für Empirische Unterrichtsforschung, 2013)
Keywords: Emotion; Erlebnispädagogik

Emotional Experiences of Students in Achievement Tasks in an Outdoor Educational Setting - Jacob, Barbara; Markus, Stefan; Roth, Sibylle; Eberle, Thomas (15th Biennial EARLI Conference, 2013)
The last decade brought new insights into emotions linked to achievement settings. They are related to students´ motivation, learning and performance, typically being experienced before, during, and after achievement situations. Emotions refer to the activity itself or the related outcome. Achievement goals are competence-relevant aims for individuals and crucial for achievement motivation. Researchers distinguish them into mastery and performance goals. The first indicates the development of competence, the latter its demonstration. A further bifurcation into approach and avoidance tendencies of these two types of goals has been established. So far quantitative research on these topics in outdoor education has been lacking.   Our study prospectively investigates the emotional experiences of school and outdoor educational interventions and the interactions with achievement goal orientations.   34 high school students (10th grade) started in October 2012 on a six-month sailing tour across the Atlantic Ocean. They will answer three different versions of a questionnaire (before, during, after achievement) measuring state emotions (enjoyment, pride, shame, hope, hopelessness, anger, anxiety, and boredom) in different achievement settings: school pedagogical situations like “ordinary” lessons and tests, as well as outdoor educational tasks (like navigating the ship, autonomously organizing of field trips in Cuba or Panama, leading the group, climbing the rigging and mountains). Furthermore, approach and avoidance goal orientations (the latter as states and traits) will be assessed. In all, 39 measurements per participant will be taken. First results will be presented at the conference.
Keywords: Emotion; Goal orientation; Experiental Learning

Emotionen im Bildungskontext - Gläser-Zikuda, Michaela (Handbuch Pädagogische Interventionsforschung, 2010)

Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven - Gläser-Zikuda, Michaela; Hofmann, Florian; Frederking, Volker (Kohlhammer, 2021)

Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven - Gläser-Zikuda, Michaela; Hofmann, Florian; Frederking, Volker (Emotionen im Unterricht., 2021)
Emotionen sind ausschlaggebend für den Erfolg von Lehr- und Lernprozessen. Ob Kinder gerne in die Schule gehen oder nicht, hängt wesentlich davon ab, ob sie im Unterricht und im Umgang mit Lehrkräften, Mitschülerinnen und Mitschülern, schulischen Anforderungen und fachlichen Inhalten eher Freude und Stolz oder Ärger und Angst verspüren. Die einzelnen Beiträge des Bandes beleuchten Emotionen von Lernenden und Lehrenden aus erziehungsphilosophischer, bildungstheoretischer, pädagogischer, psychologischer und fachdidaktischer Perspektive. Auch die Frage, ob fachliche Inhalte ein spezifisches emotionales Aktivierungspotenzial haben und in ihnen selbst Emotionen verarbeitet sein können, spielt eine Rolle. Theoretische und empirische Zugänge werden gleichermaßen berücksichtigt.<br

Emotionen in Schule und Unterricht aus pädagogischer Sicht. - Gläser-Zikuda, Michaela; Hofmann, Florian; Frederking, Volker (Emotionen im Unterricht, 2021)
Keywords: Emotionen; Schule; Unterricht

Emotionen in Schule und Unterricht. Gefühle als Triebkräfte sinnvoll nutzen - Gläser-Zikuda, Michaela; Mayring, Philipp (Lehrerhandbuch, Mai, B, 6.2, 2001)

Emotionen und Emotionsausdruck von Hochschuldozierenden in der Lehrerausbildung - Hagenauer, Gerda; Volet, Simone; Gläser-Zikuda, Michaela (Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, 2014)

Emotionen und Lernleistungen in den Fächern Deutsch und Physik - unterscheiden sich Mädchen und Jungen in der 8. Klasse? - Gläser-Zikuda, Michaela; Fuß, Stefan (Lehren & lernen : Zeitschrift für Schule und Innovation in Baden-Württemberg, 2003)

Emotionen und Lernstrategien in der Schule. Eine empirische Studie mit Qualitativer Inhaltsanalyse (gekürzte und überarbeitete Fassung der Dissertation) - Gläser-Zikuda, Michaela (Beltz/DSV, 2001)

Emotions and learning strategies at school - opportunities of qualitative content analysis - Gläser-Zikuda, Michaela (Qualitative Research in Psychology, 2001)

Empfehlungen zur Verbesserung der Zusammenarbeit zwischen Schulen und Eltern mit Migrationshintergrund - Kröner, Stephan; Friedrich, Marcus C. G.; Fritzsche, Eva (Elternvertreter mit Migrationshintergrund an Schulen, 2009)

Empirical relationships between problematic alcohol use and a problematic use of video games, social media and the internet and their associations to mental health in adolescence - Wartberg, Lutz; Kammerl, Rudolf (International Journal of Environmental Research and Public Health, 2020)
Adolescents frequently show risky behavior, and these problematic behavior patterns often do not occur in isolation, but together. Problematic alcohol use is widespread among youth, as is problematic use of the Internet and of specific online applications (video games or social media). However, there is still a lack of findings for minors regarding the relations between these behavioral patterns (particularly between problematic alcohol use and problematic gaming or problematic social media use). Standardized instruments were used to survey problematic alcohol use, problematic gaming, problematic social media use, problematic Internet use and mental health among 633 adolescents (mean age: 15.79 years). Bivariate correlation and multivariable linear regression analyses were conducted. The correlation analyses showed statistically significant positive bivariate relationships between all four behavioral patterns each. Antisocial behavior was related to all problematic behavioral patterns. Whereas, emotional distress, self-esteem problems and hyperactivity/inattention were associated with substance-unrelated problematic behavior patterns only. Anger control problems were related to problematic alcohol use and problematic gaming. In adolescence, the findings revealed small effect sizes between substance-related and substance-unrelated problematic behavior patterns, but moderate to large effect sizes within substance-unrelated behavioral patterns. Similarities and differences were found in the relations between the behavioral patterns and mental health.
CRIS-Team Scopus Importer:2020-08-28
Keywords: Adolescent; Alcohol; Facebook addiction; Gaming disorder; Internet addiction; Internet gaming disorder; Pathological Internet use; Problem drinking; Social media addiction; Social networking site addiction

Empirische Annäherung an die Wirksamkeit von Outdoor-Trainings und die Bedeutung von Reflexionsphasen – Erste Ergebnisse einer Vergleichsstudie - Eberle, Thomas (Perspektiven zur Weiterentwicklung der Erlebnispädagogik. Schwerpunkte Ethik und Evaluierung. Hochschulforum Erlebnispädagogik Augsburg 2000 und 2001, 2002)

Empirische Befunde zur Hausaufgabenproblematik - Seitz, Oskar (PÄD-Forum, 1987)

Empirische Studien zum Lerntagebuch- und Portfolio-Ansatz im Bildungskontext – ein Überblick - Gläser-Zikuda, Michaela; Rohde, Julia; Schlomske-Bodenstein, Nadine (Empirische Pädagogik, 2010)

Employability - zum Nutzen von Qualifikationen und Kompetenzen - Seitz, Oskar (PÄD-Forum, 2001)

Engaging students through virtual mobility: A systematic mapping review - Bedenlier, Svenja; Marin, Victoria I. (Digital Experiences of International Students: Challenging Assumptions and Rethinking Engagement., 2020)

Enhancing enjoyment in learning at school - Gläser-Zikuda, Michaela; Mayring, Philipp (Emotions in Learning, 2005)

Enkulturationshilfen in der digitalen Gesellschaft. Diskurse als/oder Orientierung? - Kammerl, Rudolf (Jahrbuch Medienpädagogik 11: Diskursive und produktive Praktiken in der digitalen Kultur, 2014)
Dieser Beitrag geht der Frage nach, wie Enkulturationshilfen in der digitalen Gesellschaft organisiert werden. Auf welche Rahmenbedingen treffen Heranwachsende in einer pluralistischen Gesellschaft heute, um normative Vorstellungen zum Umgang mit digitalen Medien entwickeln zu können? Wie können Heranwachsende an Diskursen zur digitalen Kultur so beteiligt werden, dass Diskursfähigkeit gefördert und die Ausbildung eigener Bezugsnormen unterstützt wird?
Keywords: Enkulturation; Heranwachsende; digitale Medien

Entgrenzung des schulischen Lernens. Das BYOD-Projekt „Start in die nächste Generation“ - Kammerl, Rudolf; Unger, Alexander (Digital und vernetzt: Lernen heute. Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien unter entgrenzten Bedingungen., 2016)
“Bring your own device (BYOD) refers to technology models where students bring a personally owned device to school for the purpose of learning. A personally owned device is any technology device brought into the schoo l and owned by a student (or the student’s family), staff or guests” (Alberta Education 2012). Welche persönlichen, mobilen Endgeräte die Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte in die Schule mitbringen sollen, ist aber in der Praxis nicht immer freigestellt. In der Fachliteratur finden sich unterschiedliche Systematisierungsversuche, mit denen versucht wird, der Heterogenität der BYOD Konzepte an den Schulen gerecht zu werden.
Keywords: Unterricht; Schule; Projekt; Medien

Entgrenzung des schulischen Lernens. Das BYOD-Projekt „Start in die nächste Generation“ - Kammerl, Rudolf; Unger, Alexander (Vernetzt und entgrenzt – Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien, 2017)
Keywords: BYOD; Entgrenzung des Lernens; Evaluation; Lernplattform; Mediatisierung; Medienkompetenz; Projekt

Entwicklung affektiv-motivationaler Merkmale am Übergang in die Sekundarstufe – Wie ergeht es bildungsbenachteiligten Kindern? - Ömerogullari, Melike; Gläser-Zikuda, Michaela (Zeitschrift für Bildungsforschung, 2021)

Entwicklung domänenspezifischer Selbsteinschätzungskompetenz von Schülerinnen und Schülern - Chancen und Grenzen. - Hofmann, Florian (ÖFEB-Tagung "Leistungsbeurteilung zwischen selektions- und Förderauftrag., 2013)
Keywords: Formative Leistungsmessung; Selbsteinschätzung; Inhaltsangabe; Inhaltszusammenfassung; Deutschunterricht; Fördertest; Rückmeldung; Feedback

Entwicklung eines Instruments zur Diagnose der Determinanten freizeitlichen Schreibens von Kindern - Birnbaum, Lisa; Schüller, Elisabeth; Kröner, Stephan (81. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), 2016)

Entwicklung, Implementation und empirische Überprüfung eines am Anwenderbedarf orientierten Portfoliokonzepts - Ziegelbauer, Christine; Gläser-Zikuda, Michaela (Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, 2014)

Entwicklung, Implementation und Evaluation eines Konzeptes zur Förderung medienpädagogischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden. - Klaß, Susi; Gläser-Zikuda, Michaela (Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), 2014)

Entwicklungsförderung Adoleszenter durch eine erlebnispädagogische Langzeitintervention am Beispiel „Klassenzimmer unter Segeln“ - Jacob, Barbara; Markus, Stefan; Adelhardt, Zinaida; Eberle, Thomas (Empirische Pädagogik, 2019)

Entwicklungsimpulse für Schulen: Besondere Praxiselemente im Kontext des Deutschen Schulpreises - Gläser-Zikuda, Michaela; Wiegleb, Michael; Rohde, Julia (Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, 2011)

Entwicklung und Einsatz standardisierter Erhebungsinstrumente in Praxisprojekten – Messung von Effekten auf Selbstkonzept, Sozialverhalten und Arbeitsatmosphäre - Eberle, Thomas (Lernkultur und Kulturelle Bildung, 2008)

Envisioning Global Education in Rwanda: Contributions from Secondary School Teachers - Bosire, Abiud; Correia, Luís Grosso; Coelho, Dalila Pinto (Education Sciences, 2025)
Global education (GE) has become important in education due to heightened global interconnectedness and interdependence, with its incorporation into school materials aimed at preparing learners to navigate global challenges. In implementing GE, teachers are considered critical agents to transform normative GE into knowledge in classrooms. This study examines Rwandese teachers’ knowledge, awareness, and perceptions of challenges they face in implementing GE in schools. In a quantitative design, 208 teachers from 15 participating secondary schools completed a survey. The study findings reveal that the teachers had moderate to high levels of knowledge and awareness of global education, with most of the teachers recognising GE to be important in preparing learners for the future and stated the need to incorporate it within the curriculum in Rwanda. This study underscores the need for teacher training and professional development to enhance GE integration, and the provision of necessary resources and materials to enable the implementation of GE in schools in Rwanda.
CRIS-Team Scopus Importer:2025-06-06
Keywords: competence-based curriculum; global education; Rwanda; teachers

ePortfolios in Higher Education - Gläser-Zikuda, Michaela (Encyclopedia of Educational Technology, 2015)

Equity Gaps in Education: Nine Points toward More Transparency - Ziegler, Albert; Kuo, Ching-Chih; Eu, Sen-Peng; Gläser-Zikuda, Michaela; Nunez, Miguelina; Yu, Hsiao-Ping; Harder, Bettina (Education Sciences, 2021)
The aim of this paper is to increase transparency in the scientific analysis of equity gaps in education. This should be useful in avoiding common ambiguities and misunderstandings in the discourse and in presenting the analyses results in a constructive way. We focused on a very basic aspect of transparency: Information availability. We identified nine topics related to the constitutive terms: "equity", "gap", and "education", topics for which information is often only implicitly or selectively transmitted or not transmitted at all. Regarding the constitutive term "equity", and as the possible sources of transparency problems, we analyzed (1) the type of equity model, (2) the underlying distribution model, and (3) the group concept between which equity gaps exist. For the clarification of the constitutive term "gap", we addressed (4) the applicability issue, (5) the indicator issue, (6) the reference issue, and (7) the significance issue. The last two sources of transparency problems were related to the constitutive term "education" and referred to (8) the location of the equity gap within or outside education and (9) the characterization of the equity gap within education. For each of the nine topics, we highlight the biggest problems of understanding and propose solutions.
CRIS-Team WoS Importer:2021-12-17

Erfahrungsorientiertes Lernen mit Planspiel, Erlebnispädagogik und Outdoor-Training - Eberle, Thomas (Handbuch: Planspiele in der politischen Bildung, 2017)

Ergebnisorientierte Steuerung – Bildungspolitische Strategie und Verfahren zur Initiierung von Schul- und Unterrichtsreformen - Wacker, Albrecht; Maier, Uwe; Wissinger, Jochen (Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung. Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen, 2012)

Ergebnisse der Mediensozialisationsforschung mit Kindern reflektieren - Potzel, Katrin; Draheim, Saskia (merz: medien + erziehung. Zeitschrift für Medienpädagogik, 2025)
Das Reflektieren von medienpädagogischen Forschungsergebnissen gemeinsam mit der befragten Zielgruppe kann Chancen für die Medienkompetenzförderung von Kindern und die Weiterentwicklung der Forschung bieten. Im Beitrag wird die praktische Umsetzung einer solchen Reflexion von Ergebnissen einer Mediensozialisationsstudie vorgestellt und es wird ein Fazit mit Blick auf beide Zielperspektiven gezoge

Erkenntnisse zur Entwicklung exzessiver Internetnutzung und zur Gaming Disorder - Kammerl, Rudolf; Potzel, Katrin; Wartberg, Lutz (Merz: Medien + Erziehung, 2023)

Erleben von Schülern während und nach dem Klettern, Sichern und Abseilen - Eberle, Thomas (Erleben und lernen, 2010)

Erlebnispädagogik. - Eberle, Thomas; Fengler, Janne (Empirische Pädagogik, 2019)

Erlebnispädagogik - Eberle, Thomas; Fengler, Janne (Empirische Pädagogik, 2019)

Erlebnispädagogik Lernen zwischen Reflexion und Emotion - Gruhlke, Axel; Gruhlke, Axel (Der Lehrer ein (un)möglicher Beruf, 2005)
UnivIS-Import:2015-04-20:Pub.2005.zwiss.zlb.zentr.erlebn
Keywords: Schule; Unterricht; Lehrerbildung; Bildung; Erziehung; Bildungsphilosophie; Bildungstheorie

Erlebnisse als Beitrag zur Sicherung von Bildungs- und Erziehungsstandards" in Schule und Unterricht? Erlebnispädagogik - zwischen individuellen Erlebnissen und standardisierten Fremdansprüchen - Gruhlke, Axel (Zeitschrift für Erlebnispädagogik, 2008)
UnivIS-Import:2015-03-09:Pub.2008.zwiss.zlb.zentr.erlebn

Erlebnis und Bildung. Die Bedeutung des Erlebens und des Erlebnisses in Unterrichts- und Erziehungsprozessen - Gruhlke, Axel (Universitätsverlag Karlsruhe, 2007)
UnivIS-Import:2015-04-02:Pub.2007.zwiss.zlb.zentr.erlebn
Keywords: Schule; Unterricht; Lehrerbildung; Bildung; Erziehung; Bildungsphilosophie; Bildungstheorie

Erziehende Hausaufgaben - Seitz, Oskar (Erzieht Unterricht?, 1990)

Erziehung – Funktion der Gesellschaft oder Selbstbestimmungsaufgabe? - Gruhlke, Axel (Empirische versus systematische Wissenschaftsmethode, 2007)

Erziehung und Begabung als gesellschaftlich bedingte Prozesse - Gruhlke, Axel (Von der Begabtenförderung zur Begabungsgestaltung : vom kreativen Umgang mit Begabungen in der Mathematik, 2011)

"Es geht mir nicht darum, möglichst schnell fertig zu werden, sondern möglichst viel aus meinem Studium mitzunehmen." Gründe für die Überschreitung der Regelstudienzeit aus Studierendensicht - Penthin, Marcus; Fritzsche, Eva; Kröner, Stephan (5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), 2017)

Ethische Aspekte heteronomer und autonomer Moral netzbasierter Kommunikation - Kammerl, Rudolf (MedienPädagogik, 2001)
Internetbasierter Kommunikation wird zunehmend Bestandteil der Mediensozialisation Jugendlicher. In Hinblick auf die beliebte Freizeitaktivität «Chatten», werden Zusammenhänge zwischen struktureller Bedingungen internetbasierter Kommunikation und Formen heteronomer wie autonomer Moral dargestellt und aus medienethischer Perspektive problematisier
Keywords: Kommunikation; Mediensozialisation; Jugendliche; Medienethik

Evaluating Reflective Writing in Pre-Service Teachers: The Potential of a Mixed-Methods Approach - Zhang, Chengming; Schießl, Jessica; Plößl, Lea; Hofmann, Florian; Gläser-Zikuda, Michaela (Education Sciences, 2023)
Reflective writing is a relevant aspect of pre-service teachers’ professionalization. Evaluating reflective writing in teacher education is demanding due to a shortage of resources. Hence, this study explores the practical possibilities of evaluating reflective writing using a mixed-methods approach to analyze reflective writing from 198 pre-service teachers at a German university. We used qualitative content analysis, computational linguistic approaches, and BERTopic. Results of qualitative content analysis results indicated primarily descriptive and low-level participants’ reflective writing. Next, computational linguistic analyses revealed that affective and cognitive terminology utilization differed across varying levels of reflection, with a higher frequency of such terms correlating with deeper levels of reflection. BERTopic results showed that reflective content mainly centered on learning materials and shifted toward affective and motivational themes related to higher levels of reflection. This study demonstrates that reflective writing can be evaluated across reflection levels and cognitive, affective, and thematic dimensions, combining qualitative content analysis, computational linguistic approaches, and BERTopic.<br
Keywords: reflective writing; qualitative content analysis; computational linguistics; BERTopic

Evaluation du procédé de formation FYFOP - P.S.O.F. dans le contexte du système sco-laire camerounais avec considération des standards Internationaux - Bergmüller-Hauptmann, Claudia; Hesse, Hermann-Günter; Scheunpflug, Annette; Loska, Rainer (2005)

Evaluation entwicklungsbezogener Bildungsarbeit. Eine Handreichung - Bergmüller-Hauptmann, Claudia; Scheunpflug, Annette; Schröck, Nikolaus (2003)
Keywords: Bildungsarbeit; Entwicklungsbezogene Bildung; Evaluation

Evaluation entwicklungsbezogener Bildungsarbeit. Eine Handreichung - Bergmüller-Hauptmann, Claudia; Scheunpflug, Annette; Schröck, Nikolaus (Waxmann, 2010)
Keywords: Evaluation; Entwicklungspädagogik

Evaluation im Globalen Lernen - Bergmüller-Hauptmann, Claudia; Scheunpflug, Annette (2012)
Keywords: Bildung; Pädagogik; Bildung für alle; Grundbildung; Reformpädagogik; Solidarität; Nichtformale Bildung; Staatsbürgerliche Erziehung; Erziehungswissenschaft; Vergleichende Forschung; Gesellschaft; Kommunikation; Konflikt; Partnerschaft; Mediendidaktik; Medienpädagogik; Entwicklungspädagogik; Schule; Grundschule; Interkulturelles Lernen; Informelles Lernen; Lernkultur; Didaktik; Differenzierung; Unterrichtsmedien; Inklusion; Friedenspädagogik; Krieg; Geografieunterricht; Gesundheitserziehung; Ethik; Gerechtigkeit; Armut; Dritte Welt; Entwicklungspolitik; Gemeinde (Kommune); Globales Lernen; Menschenrechte; Migration; Transkulturalität; Weltgesellschaft; Interreligiöses Lernen; Ökumene; Sachunterricht; Globalisierung; Nachhaltige Entwicklung; Berufsbildung; Erwachsenenbildung; Bildungsreise; Lebenslanges Lernen; Außerschulische Jugendbildung; Agenda 21; Handbuch; Heterogenität; Nachschlagewerk; Netzwerk; Risiko; Standard; Theorie; Internationale Organisation; Nichtregierungsorganisation; Deutschland; Österreich; Schweiz

Evaluation of the In-Service Training Programme (ISTP) in the Context of Cameroonian Schools considering International Standards - Bergmüller-Hauptmann, Claudia; Lange, Sarah; Scheunpflug, Annette (2010)

Evaluationsforschung in der Schule - Bergmüller-Hauptmann, Claudia; Stadler-Altmann, Ulrike (Handbuch Schule. Theorie - Organisation - Entwicklung, 2009)
Das Handbuch Schule dient der raschen und kompakten Information über den Forschungsstand der Disziplin Schulpädagogik. Das Handbuch enthält sowohl die Betrachtung der Institution Schule in ihrer historischen Genese, die Erörterung grundlegender Fragestellungen als auch die Systematisierung jüngerer Entwicklungen. Der einschlägige nationale und internationale Diskussions- und Forschungsstand wird referiert. Wissen, Probleme und Fachdiskussion zu zentralen Themenbereichen und ihrer wissenschaftlichen Bearbeitung werden in voller thematischer Breite von namhaften Expertinnen und Experten dargestellt. Das Handbuch Schule ist nutzbar als Basislektüre, als reichhaltige Informations- und Systematisierungsquelle sowie zur Vertiefung in Spezialfragen. Weiterführende Literaturhinweise und ein umfangreiches Sachregister bieten eine schnelle Orientierung. (DIPF/Verlag).
Keywords: Bildung; Erziehung; Schultheorie; Reformpädagogik; Bildungsgeschichte; Bildungssystem; Schule; Schulforschung; Schulpädagogik; Schulsystem; Schulgeschichte; Schulentwicklung; Schulorganisation; Schulform; Konfessionsschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Methodik; Lehrplan; Unterricht; Unterrichtssprache; Professionalisierung; Forschungsstand; Außerschulische Jugendbildung; Handbuch; Kooperation; Nachschlagewerk; Qualität; Struktur; Deutschland

Evaluationskonzept - Kammerl, Rudolf (Hamburger Netbookprojekt., 2010)
Das Hamburger Netbook-Projekt möchte helfen, einen neuen Weg zu finden, um die Vielfalt der Informationen und Angebote außerhalb von Schulen mit den Lernmög- lichkeiten innerhalb der Schule zu vernetzen. Mobilität, schnelle Verfügbarkeit, einfache Nutzung – nicht nur im Klassenraum sind die primären Anforderungen, die bei der wirksa- men Einbindung von technischen Geräten in eine zukunftsfähige Lernumgebung erfüllt sein müssen.   18 Entsprechend den Zielsetzungen und der Leit- idee des Hamburger Netbook-Projekts zielt die wissenschaftliche Evaluation auf die Er- mittlung von Möglichkeiten und Erfolgskrite- rien für die Unterstützung der Individualisie- rung mit Netbooks ab. Forschungsleitend ist die Frage nach der methodischen Umsetzung des individualisierten Unterrichts mit Hilfe der Netbooks. Bestandteile des Evaluationskonzepts sind die Analyse der Ausgangslage an den Schu- len und bei den Schülern, eine Beschreibung der Vorhaben und deren anschließende Um- setzung im Unterricht sowie das Aufzeigen von Gelingensbedingungen und von Verän- derungen im Medienumgang, im Unterricht und im Lernzuwachs.
Keywords: Evaluation; Projekt

Evaluation und Anerkennung am Beispiel einer „Wahrnehmungs- und wertorientierten Schulentwicklung - Wild, Klaus (Kultur der Anerkennung. Würde - Gerechtigkeit - Partizipation für Schulkultur, Schulentwicklung und Religion., 2010)

"Evaluation" und "Qualitätsmanagement" als Motor für eine "pädagogisch wertvolle" Schule? - Gruhlke, Axel (Denk mal - Schule! ; Nachdenkliches zur Verhältnisbestimmung pädagogischer und gesellschaftlicher Forderungen an Bildung, 2010)

Evaluation von Lerneffekten in Maßnahmen entwicklungsbezogener Bildungsarbeit. Potenziale und Grenzen - Bergmüller-Hauptmann, Claudia; Paasch, Daniel (Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 2008)
Der Beitrag diskutiert die Frage, inwiefern sich in Maßnahmen entwicklungsbezogener Bildungsarbeit Lerneffekte evaluieren lassen. (DIPF/Orig.).
Keywords: Wissen; Bildungsarbeit; Evaluation; Handlungskompetenz; Kommunikation; Verhaltensänderung; Internationale Bildungspolitik; Lernerfolg; Internationale Erziehung; Lernen; Wissenserwerb; Handlungsorientierung; Werturteil; Entwicklungszusammenarbeit; Globales Lernen; Wertevermittlung; Wertorientierung; Nachhaltige Entwicklung; Wirkung; Deutschland

Evaluation von Outdoor-Trainings - Eberle, Thomas (Praxishandbuch Bildungscontrolling für exzellente Personalarbeit. Konzepte – Methoden – Instrumente –Unternehmenspraxis, 2005)

Evaluation von Schule – eine neue Perspektive in Hinblick auf Qualitätssicherung und Qualitätsverbesserung? - Bergmüller-Hauptmann, Claudia (Innovative Schulen. Ein Studienprojekt, 2000)

Evidence syntheses in educational technology research: What is not published in English is not visible? A tertiary mapping review - Bedenlier, Svenja; Buntins, Katja; Bond, Melissa; Händel, Marion; Marín, Victoria I. (Review of Education, 2025)
Evidence syntheses, such as systematic reviews, aim to summarise the current state of research in a field, often using the publication language of a study as a criterion for inclusion or exclusion. However, this has serious implications for capturing evidence from a wider range of geographical areas, and the potential for linguistic bias. In order to explore this issue, a trilingual tertiary mapping review of 446 evidence syntheses within the field of educational technology (EdTech) and published in English, Spanish and German was undertaken, analysing the frequency of multi- and monolingual evidence syntheses, reasons for language choice by research teams, and the composition of research teams in multi- and monolingual evidence syntheses. Items were included if they were a form of evidence synthesis with an explicit method section, indexed within ERIC, Scopus, Web of Science, Dialnet, FIS-Bildung, or Google Scholar, education-related, and published between 1983 and May 2022. The results showed that only eight languages were considered in published syntheses, only five languages were used to construct search strings, most evidence syntheses included research published in English without explaining why, and multilingual research team composition did not predict multilingual evidence syntheses. The findings suggest the need to address publication languages not only as a formal criterion but as an integral aspect of methodological approach, influencing the content and scope of syntheses in educational research.
CRIS-Team Scopus Importer:2025-01-31
Keywords: educational technology; linguistic bias; meta review; publication language; research methods; research synthesis; review of reviews; systematic review

Evolutionäre Anpassung am Beispiel von Vögeln: Eine Unterrichtseinheit für den Biologieunterricht in der Sekundarstufe I - Maier, Uwe; Wolf, Nicole; Randler, Christoph (Lehr- und Lernprozesse in der Schule: Referendariat, 2014)

Examining student satisfaction with higher education services. Using a new measurement tool. - Gruber, Thorsten; Fuß, Stefan; Voss, Rödiger; Gläser-Zikuda, Michaela (International Journal of Public Sector Management, 2010)

Exkurs: Exzessive Mediennutzung - Kammerl, Rudolf (Medienkompetenzfoerderung fuer Kinder und Jugendliche. Eine Bestandsaufnahme., 2013)
Exzessive Mediennutzung bezeichnet eine ausufernde und als problematisch wahrgenommene Hinwendung zu Medien. Der Fokus richtet sich derzeit auf die Nutzung von Online-Spielen und sozialen Netzwerken durch Jugendliche. Internetabhängigkeit ist aber aktuell keine aner-kannte und eindeutig zu diagnostizierende Suchterkrankung. Gestörte Verhaltensformen eines geringen Teils der Jugendlichen sind aber andererseits gut dokumentiert. Für einen größeren Teil der Familien mit Jugendlichen stellt die Regulierung des Umfangs der Medien-nutzung ein Erziehungsproblem dar. Für die Wahrnehmung, die Intervention, aber auch für die Erklärung des Problems kommt den Familien eine zentrale Rolle zu. Einige Handlungsempfehlungen für Beratungsstellen und Eltern werden am Ende des Beitrags gegeben.
Keywords: Computerspiel; Erziehung; Internet; Jugendlicher; Medienerziehung; Mediennutzung; Zeitbudget

Experiential Learning Outdoors – Participant’s feedback on different activities - Eberle, Thomas (Bridging the Gap: Transforming knowledge into action through gaming and simulation. Proceedings of the 35th Conference of the International Simulation and Gaming Association, 2004)

Experiential Learning und Embodied Cognition in erlebnispädagogischen Lernsettings. - Eberle, Thomas; Ziegler, Alexander (Empirische Pädagogik, 2021)

Exploring the Relationship between Social Networking Addiction, Fear of Missing Out, Loneliness and TikTok Use among Adolescents. - Eberle, Thomas; Adelhardt, Zinaida (Journal of Addiction & Addictive Disorders, 2024)